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维普资讯 多媒体辅助手段在语文教学中的优势 王建设 李 红 山东省淄博市临淄区第三中学 随着计算机的广泛应用，多媒体 又如在讲 赤壁之战》时 ，我充 衡以及中国古代人民的科技水平已经 也被应用到教育教学实践中，它因其 分利用 了孩子们喜欢听音乐的特点， 达到了很高的程度。 独特的形象性和科学性 ，以巨大的力 选取了杨洪基演唱的电视剧 三国演 运用多媒体视听结合，提高教 量冲击着传统的教学模式，在语文教 义》的片头曲作为本课的切入点，学 学效率 学中发挥着独特魅力。灵活运用多媒 生一开始便被那动感的画面、粗犷的 从教育心理学的角度看，人们从 体辅助教学，发挥多媒体形象直观、容 歌声所吸引。当我告诉学生歌词所唱 听觉获得的知识能够记忆的约l5％，从 量丰富、图像清晰、色彩丰富等优势， 的就是我们要学的这篇课文时，他们 视觉获得的知识能够记忆的约25％，如 能有效地优化课堂教学结构，极大地 顿时活跃起来，迫不及待地打开课本， 果同时使用这两种获取知识的感官 ， 提高语文教学质量。 想看看文章究竟是怎样写的。而且随 就能接受约65％的知识。利用计算机 运用多媒体创设情境，引发学 着课文情节的发展，学生 良好的听课 辅助教学，就可以很容易地做到图文 生的情思和兴趣 状态一直保持了下去。这样 “先声夺 声像并茂，向学生提供形式多样、功 语文教学是融情于境的教学 ，尤 人”，一下子扣住学生的心弦，使他们 能各异的感性材料 ：形象生动的画 其是那些中外美文，更需要我们用情 的思维、兴趣集中到我所设的情境 中 面、言简意赅的解说、悦耳动听的音 去解读。多媒体辅助教学作为一种先 来，充分调动学生的学习积极性 ，收 乐等，使学生能保持旺盛的学习兴趣， 进的教学方式，以其生动性充分调动 到了良好的教学效果。 从而确保学习的成功。 了学生学习语文的热情 ，引发了他们 运用多媒体解决学生的疑惑， 如分析 滕《王阁序 这篇文章时， 强烈的求知欲。在教学时根据需要利 让课堂 “活”起来 为了加深学生对这篇文章的理解，我 用多媒体图文并茂、声情兼备的优势， 由于学生的认知和客观事物之间 采用了典雅的古筝乐曲配以古色古香 从形、色、声、情上调节课堂气氛，创 有一定的距离，对于一些抽象的或是 的滕王阁的图画，大大增加了学生对 设情境，使他们受到美的熏陶，于不 没有触及过的事物很难理解，如果只 文言文学习的兴趣。又例如，在制作 知不觉中培养感悟能力；使课堂气氛 靠教师的讲解，学生很难弄清楚。那 再别康桥》的多媒体课件时，我运用 轻松活泼 ，兴趣和动机得到有效的激 么，如何缩短认知与感悟的距离呢? 了低缓忧伤的背景音乐 ，在肖邦小夜 发和维持。 适当地运用多媒体，就可以在学生心 曲的旋律中让学生细细体会徐志摩依 如在讲 《荷塘月色》时 ，以前多 中唤起强烈的真实感，使一些问题迎 依惜别的深情。实践表明，每当用计 是引导学生去想象荷塘的美，荷叶、荷 刃而解。 算机上课时，学生注意力集中、思维 花、月光、月影、树影等等。而现在 比如学习范哗的 《张衡传 ，我搜 敏捷、发言踊跃，其教学效果非传统 在讲这一课时 ，我用了大量明丽而又 集了大量天文方面的图片，尤其是候 手段所能企及 。