多媒体与口译教学.pdfVIP

维普资讯 多媒体与 口译教学 不同类型的语音、语体，有利于提高双语实际工作能力。实 际的口译现场，交际者的语音 、语调五花八 门，这就需要 口 杨巧燕，韩玉萍 译人员不仅能够听懂标准的外语 ，而且要能很快地适应各 (浙江工业大学之江学院。浙江 杭州310024) 种不规范的外语。此外，各种语体都有一定的思维模式及 特点。在听力训练过程中，应培养学生把精力用在理解、找 摘要：口译是一项复杂的动态交际活动 ，它要求译员具备 出逻辑 、归纳要点上 ，主要解决在听信息、理解的时候 ，如 良好的听、说 、读 、写、译等能力以及双语转换与对译的综 何更好地通过 口译过程中解码、记忆和编码的环节。这样 合能力。多媒体教学手段结合了文字、声音、图像等多种元 有助于加强学生对原语逻辑关系和意义的理解。 素 ，实现了对传统教学理念和教学方法的历史性突破。本 在表达方面，口译教学则应着重译语的灵活性 、准确 文从口译和 口译教学的特点出发，寻找多媒体与 口译教学 性和流畅性。口译的最后一个环节，也是最关键的环节，就 关系的最佳结合点。通过对多媒体特点的解析，笔者试图 是译语输出的环节。译语输出质量的好坏涉及诸多方面的 探讨如何利用多媒体视 、听、译的交互环境实现 口译教学 因素：如口语表达能力、心理素质、译员对两种语言的掌握 的目标。同时，对于多媒体在 口译教学应用中可能存在的 情况 、语音语调、记忆力、思维应变能力、知识结构、形体语 问题也进行了阐述。 言、表情变化、现场气氛的把握等等。译员能否熟练运用两 关键词：口译教学；多媒体；存在问题 种语言并做到表达 自如，是口译成功与否的关键。因此，口 中图分类号：H315．9 文献标识码 ：A 文章编号 ： 译课上应加强双语表达技能的训练。口译具有很大的灵活 1008-8881(2008)020060—02 性 ，只要能够表达讲话者的意思 ，可以不拘泥于某一种表 达方式，进行活译、绕译 、释义等灵活表达方式的训练。在 一 、 口译与 口译教学的特点 表达训练方面 ，译员应该重点进行对讲话者的意思的翻 口译是一种复杂的动态交际活动，它是用一种语言 译 ，而不是词语 的对等翻译，并注意对译员所用时间进行 (译人语)把另外一种语言(源语)所表达的思想内容，以与 限制。一般情况下，口译时间不应超过讲话者所用的时间， 源语发言人几乎同步的速度或连续传译的形式准确表达 最好是讲话者所用时间的四分之二。 的一种 口头翻译形式。I -我们可以将 口译过程概括为：