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维普资讯 第 l0卷 第3期 黄河科技大学学报 2008年5月 V01．10 No．3 JOURNALOFHUANGHE STUNIVERSnY May2008 多媒体辅助教学的应用对策 章 健 (台州学院信息技术中心，浙江 临海 317000) 摘 要：随着计算机技术的不断发展，多媒体辅助教学被广泛采用，并在教学实践中发挥出越来越大的作用。但是，当今多媒 体辅助教学应用尚存在诸多问题。结合教学理论和实践，认真总结、有效合理应用多媒体辅助教学，是促进教学改革发展之必需。 关 键 词：多媒体辅助教学；应用现状；应用对策 中圈分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1008-5424(2008)034)1014)3 多媒体辅助教学是指利用计算机为主要教学媒体来辅 值得提倡的。 助教师执行教学任务的教学活动…。在教学实践中，多媒体 二、多媒体辅助教学实践中存在的具体问题 辅助教学作为一种现代化的教学手段，已经越来越受到人们 (一)功能发挥不够 的重视 ，已发挥出越来越大的作用 ，但在当前多媒体辅助教 我们知道，多媒体源于媒体、高于媒体，具有集多种媒体 学的实际使用和效果上还不尽人意。因此，认真总结多媒体 的功能于一身，综合运用多种媒体功能的能力，并实现了信 辅助教学经验，对应用中存在的问题找出合理对策，是更好 息载体的多元化。因此，只有根据它 自身的特点制作出来的 地应用多媒体教学，促进教学改革进一步发展的关键所在。 课件合理地应用到教学中去，才能谈得上是多媒体的应用。 一 、 多媒体辅助教学的应用现状 而在实际教学中，有的教师只是用多媒体来放一段音乐，放 当前，许多教师在课堂中使用了多媒体电脑辅助教学工 一 段录像或放实际投影，仅把多媒体当做单一媒体来使用， 作，就认为教学方式现代化了，是多媒体了，其实。这是片面 这样就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与其他媒体在教学 的认识。正确理解和应用多媒体教学，首先应该知道何谓多 效果上相比，也只是量的变化，而没有质的提高，实质上是对 媒体。“多媒体”，即文字、图像、视频、音频信息等多媒体的 教学资源的浪费。 组合，如教师的板书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒 (二)使用不当 体、幻灯片属于图像媒体、录像片为视频媒体，等等 2【J。多媒 在教学实际中，不恰当地应用电教媒体的典型表现为： 体电脑的优势，在于它能够将多媒体进行整合，所有的媒体 教师备课时没有经过周密的考虑、精心的设计，只是盲 目使 均能在电脑中得以充分地体现。 用，不注重解决实际问题 ；对于使用何种媒体 、何时使用、使 目前，中小学校都认识到多媒体教学是一种先进的教学 用多长时间心中无数，起不到优化课堂教学结构的作用。甚 手段，纷纷购置多媒体设备，建立相应的多媒体教室，但多媒 至有时还会造成教学手段的脱节而达不到预期的效果；一些 体软件却很贫乏口H。市面上的软件 ，大多是供学生 自学，没 公开课中制作的多媒体课件，有的只是简单的文字加图片， 有供教师运用于整个一堂课的软件 ，自学软件与教师上课中 有的人讲授新课几乎每一个环节都用上了电脑，表面上看是 使用的软件又不一样。因此，为了充分应用多媒体辅助好教 运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的 “人灌+机灌” 学工作 ，教师们既要写好教案，同时也要熟悉课件的制作。 教学方式，多媒体只是起了一个花架子的作用。 然而，在教学实践中我们发现一种很不正常的现象，即有些 (三)设计不尽合理 教师对于写好教案是熟门熟路 ，但