多媒体使语文教学更有魅力.pdfVIP

维普资讯 。 救 2008_04 教学研究 多媒体使语文教学更有魅力 ☆ 黄 磊 审美是素质教育 的主要 内容之一 。被称为 “百科之 无牵挂与关切地说 ：“劝君更进一杯酒 ，西 出阳关无 故 母 的语文学科 ，更是一 门充满魅力 的学科 ，每篇课文都 人 ”。同为送别有 的豪迈洒脱 ，有 的缠绵哀婉 。在 朗读鉴 如粒粒珍珠 ，展示着各个领域 的美。语文教材就是一个琳 赏时 ，辅之优美抒情的配音课文 朗读 ，同时配 以动画 ，营 琅满 目的美 的世界 。而 多媒体手段 能更直观形象地展现 造 出美 的氛 围，引出学生视觉和听觉的感官兴奋 ，享受审 课文 的形象美 、意境美和语 言美 ，唤起美的情趣 ，拨动美 美愉悦 ，身临其境地去感受诗 的意境 ，于 比较 中鉴赏美 。 的心弦。那么 ，如何在语文教学 中运用 多媒体来培养学生 三 、读 写训 练 中创 造 美 的审美意识 呢? 运用多媒体手段可 以再现生活 的美 ，唤起学生对美的 一 、 内涵 的挖掘 中崇 尚美 事物的回忆，丰富学生 的观察力、想象力 ，帮助学生在实践 苏霍姆林斯基说过 ：“对所见所闻的观察 、倾 听和体 中体现美、创造美。学生在诵读过程中，配 以相应的音乐和 验 ，犹如通 向美 的世界 的窗 口，所 以，我认为很重要 的一 画面 ，能让学生在得到审美情趣体验 的同时下笔成章，是 项 ，就是教会学生能看到和感受到美 。针对学生 的感知 培养学生审美创造力的一条捷径 。例如：在小说 《荷花 》的 心理 ，培养学生 的审美感受力 ，要让学生置 身于美 的氛 围 教学中 ，交换放映 “荷花 和 “小偷 ”的图片 ，一个娇小 、瘦 中，通过视觉和听觉去发现美、感受美 。运用多媒体可 以 弱 ，却美丽高洁 ，犹如一朵光彩熠熠 的荷花 ；一个高大 、彪 再现情景 ，具体 、直观地再现课文 中丰 富多彩 的形象 ，增 悍 ，却灵魂鄙锁 、低俗 。学生在观察图像 的同时 ，联系生活 加感知度 。学生借助多媒体 ，可突破文字 的障碍很快地进 中的美将其写成片段 ，将 自己心灵 的感受与现实的美融为 入课文情境 ，内化为 自己心 目中新 的审美形象 ，从而提高 一 体 ，有 的描写 ，有 的议论 ，有 的抒情 ，话 虽不多 ，却很精 审美感官的活跃性 。例如 ：在学习 《春》这篇课文时 ，为 了 彩 ，在读写训练 中，既创造 了美 ，也净化了心灵。 提高学生 的学习兴趣 ，笔者精心设计 了一个课前导入和 四 、课 外 活动 中感 知 美 朗读环节 ：在讲授新课前 ，先投影几幅多姿 多彩 的春景 图，再请学生 口头简要描述画面 ，并背出表现春天的诗 “爱美之心 ，人 皆有之 ”，学生对 美是欣 赏的、追求 句 ，然后在声画背景下播放全文 的朗读录音 。那美不胜收 的。为 了使学生真实地感知美 、欣赏美 ，开展相应 的课外 的佳景和行云流水的朗读 ，让学生在最短的时间里感受 活动与语文课是相辅相成的。 “纸上得来总觉浅 ，绝知此 到大地 回春 、万物复办 、生机勃发 、花草树木竞相争荣 的 事要躬行 。 只有通过生活实践 ，才能使学生的美感认识 景象和作者热爱春天 、憧憬未来 的欣喜之 情 ，从而达到 了 更确定 ，从而化作指导行动 的具体信念 。应用多媒体网络 创设情景 ，激发兴趣 的 目的，使后面 的教学收到了事半功