对手工活动存在问题的思考.pdfVIP

手工活动是孩子们非常喜 欢 的活动 。然而在实践中，一些 江 苏 教师 因曲解某些理念而表现 出 如 一些不适宜的指导行为，值得大 泉 家深思 。 9i li 问题一：为了激发幼儿的学 范 习兴趣 ，教师费尽心思，加入过 附 多的游戏情景。 属 小 i l i l i 景描述 ：小班泥工活动 学 “可爱 的泥宝宝 ”。 幼 教师让幼儿把小手当棉被。 儿 把橡皮泥看成泥宝宝．在体验关 园 爱情感的同时学习泥工技能。, i t - 陈 活动中。教师用一个故事情节贯 向 穿始终 ．并用小班幼儿喜欢 的泥 对 手工 活 动 存在 问 题 的思 考 阳 宝宝 的口吻引导幼儿操作 。 冬天到了．泥宝宝Jr t ! 来越冷 了。我们用小手做条小被子 ，帮 泥宝宝焐焐暖吧。( 学习技能 果等图片或实物 ，给幼J L技能上 分析：如果认为只要保证材 “捏 ”。) 的支持 。 料供给，随幼儿高兴怎样做就怎 一条被子?不行，不行，还冷 这样充满智慧的引导和宽 样做，就是发展幼儿的个性，那 还冷 !两条被子一起焐。使点劲 ， 松的情境能激发幼儿的学习兴 么这种做法是有失偏颇 的。事实 抱抱紧。翻个跟头，再使点劲，抱 趣，使他们主动观察，大胆 尝试。 证 明。放任 自流的结果是幼儿不 抱紧。( 学习技 能 “压”。) 教师除了及时鼓励、肯定幼JL之 愿或害怕做手工。 太 闷了。太 闷了．打开被子 外，还要善于在幼儿体验、探究 建议：在手工活动中，因a, - - d- 透透气。打个滚，翻跟头，再打个 和交往的过程中发现他们的需 施教甚为重要 。教师应是好创意 滚，翻个跟头，变 圆了，变圆了， 要和问题 ，并适时推动，促使他 的支持者、问题 的发现者、幼儿 再打个滚，翻跟头。( 学习技能 们的经验得到提升 。 Ot l f 41的鼓励者 。在这个活动中， “搓 ”。) 问题二 ：很多教师在向幼儿 教师如果能及时地发现凡凡 的 分析：虽然该游戏情景符合 交代任务、分发材料眉 ，就认为 问题——胶水太多、蛋壳太大． 小班幼儿的年龄特点。能让小班 万事大吉。 并进行有效指导。相信凡凡定能 幼儿尽快参与活动，但游戏化语 l l l !t 景描述：中班黏贴活动 “均匀而细致”地 完成蛋壳贴画。 言设计过多且过于牵强，教师充 “蛋壳贴画”。 清清 明显地表现出有顾虑或不 当活动的 “代言人”，幼儿完全按