初中思想品德备课要关注“四个三”.pdfVIP

第 4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol4．(2010) 第 23期 第 29—30页 SecondarySchoolCurriculum Coaching·TeachingResearch No．23 P29一P30 初中思想品德备课要关注 “四个三 戴宏萍 摘要：《基础教育课程改革发展纲要(试行)》颁布实施后，初中思想品德课程 目标、教材开发、教学活动、教 学评价等都发生了重大变革。为适应新的要求 ，在教学 目标的确立、教材 内容的使用、学生素质提升策略、练 习设计的功效等方面，教师备课 中的关注点必须相应调整。 关键词：备课 ；思想品德教学；学生 中图分类号 ：G633．2 文献标识码：A 文章编号 ：1992—7711(2010)23-0029-02 备好课是上好课的前提。初 中思想品德课备课环节 容 的作用 ．用联系的、发展 的观点来审视本章节 内容在 有 “四个三”值得教师们关注 ： 整个知识体系中的地位 ，选择温故知新 的切人点，确立 一 、 备 目标 。关注 “三个维度” 教与学的着力点与延伸点。 确立知识与能力、过程与方法 、情感态度与价值观 2．章节内容厚度 三维一体的课程 目标 ，是新课标最显著的亮点之一。教师 备课时要深入研究文本 。理清基本理论 的内涵与外 备课 中应当认真研读新课标 ，全面熟悉和把握新课标对 延 ，挖掘经典案例 的显性与隐性用意，分解文本 问题蕴 三个维度 目标 的整体要求和年级段要求 ．分解落实章 含的层次 ，把握课标 的基准点 ，保证教与学 的方向不错 ； 节 、课时三维 目标 ，宁小勿大 ，宁实勿空。需要注意的是 ， 解剖内容的关节点，提高课堂教与学的效益。 三维 目标是一个整体 ，三者相互联系 ，各有侧重 ，又不可 3．与教材关涉 的生活厚度 人为分割 。 要梳理师生与教材内容相关的生活积累 ．用 “教材” 备知识与能力 目标，侧重于明确让学生学会什么。 的高度来整合这些素材 ，来反思过去模糊的肤浅的认识 ， 备过程与方法 目标，定位于解决让学生会学问题。 融入教材 ，为学生的学习提供最有兴趣 的内容 。为学生 备情感态度与价值观 目标 ．指 向于激发学生 以怎样 的成长提供最有价值的借鉴 。要识别与教材相关联 的社 的状态参与学习过程 ，引导学生将学习过程 中的体验、感 会热点。政治教师一方面要有将热点材料与教材 内容相 受上升为价值取向。 关联 的 “火眼金睛”，一方面还要有将热点材料转化为教 由此可见，知识与能力是实现三维 目标的一个载体 ， 材 的能力 ．并指导学生用教材提供 的基本理论与方法去 过程与方法是实现三维 目标 的一条主线 ，情感 、态度与 分析 、思考这些社会问题 。 价值观贯穿于学习的整个过程 ，又是提升 的 目标 。正如 三、备学生 。关注 “三个高度” 《基础教育课程改革纲要(试行)》要求的：“使获得知识与 新课程要求 “关注学生的成长需要与生活体验”，确 技能的过程 同时成为学会学 习和形成正确价值观的过 立最近发展 区．在学科知识与生活现象、生活逻辑 的有 程 ”。 机结合中促进学生的成长。为达成这一 目标，教师在备 二、备教材 ，关注 “三个厚度” 课时除应针对学生年龄特点、心理特点、个性差异设计 新课改对教师处理教材 的要求 ，经典 的一句话莫过 教学活动外 ，还要特别关注学生在学习活动 中应追求 的 于 “用教材而不要教教材 ”了。教材是学 习活动 的生发