从社会发展的视角看高校德育范式的转型.pdfVIP

维普资讯 口 方 喻 摘 要 ：高校德育范式随着国家的政 治、经济、文化等诸多方面的发展而演进。建国以来，我 国高校的德育范式 历经了从 “红专内容独 白”范式、“对症下药的问诊”范式到 “民主对话式”范式转型的演进过程 ，现在乃至今后很长一 段时期 ，高校的德育范式将朝着多元化的方向演进 ，出现各级各类高校各具特色、多种德育范式并存的局面。 关键词 ：德育；范式 ；红专内容独 白范式；对症下药的问诊范式；民主对话范式 中图分类号 ：G641 文献标识码：A 文章编号：1007—5968(2007)02—0042—03 “德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要 ，遵循 教育管理体制的国家。20世纪前半叶，中华民族经历了从封 品德形成的规律 ，采用言教 、身教等有效手段 ，在受教育者 建主义教育宗旨到资本主义教育宗 旨再到社会主义教育宗 的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化 ，发展受教育者 旨的历史性跨越。1905年 ，为加强全国各级各类学校新式学 的思想 、政治 、法制和道德几方面素质的系统活动过程。” 堂的指导和管理 ，清政府于朝廷内设置专司教育管理之职的 在我国，德育在学校的教育 中始终处于首要的位置 ，一直是 中央级职能机构一一学部，并颁布新制定的教育宗 旨为 “忠 “德育为首、五育并举”的良好局面。思想政治教育是我们党 君，尊孑L，尚公 ，尚武 ，尚实。”【是中国近代史上第一个 以中 的优 良传统，是我们党在不同的历史时期克敌制胜的法宝。 央政府名义颁布的教育宗 旨。在这个教育宗 旨下的德育明显 学校德育是我们对学生进行思想政治教育的主阵地 ，特别 带有浓厚的封建色彩。1912年，中华民国成立，民国政府教育 是高校的德育工作 ，它关系到社会的稳定和我们事业的建 总长蔡元培在 《对于教育方针之意见》一文中提出 “民国教育 设者、接班人是否可靠的问题。 应以养成共和健全人格为根本方针”。此后，中华民国教育部 范式亦译作 “规范”、“范型”，是美国哲学家托马斯 ·库 研究制定了新的教育宗旨，“注重道德教育 ，以实利教育、军 恩于 1962年在 《科学革命的结构》一书中提出的概念 ，指的 国教育辅之，更以美感教育完成其道德。”这是一个明显具 是一种特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵循 有资本主义民主色彩的教育宗 旨，因而导致当时学校德育也 的公认的模型 ，也即共同体从事科学活动的共同立场 、共同 明显具有资本主义的色彩。以 1919年 “五四运动”为重要标 使用的认识工具和手段，在整体中，它可以取代明确的规则 志，马克思主义在中华大地迅速传播 ，焕然一新的马克思主 以作为常规科学中其他谜题解答的基础 。范式是科学活动 义学说为广大的青年学生和革命者所接受。这个新的学说指 的实体和基础 ，科学的发展正是范式的运动。根据范式实体 导着中国革命者取得了伟大的胜利。因此 ，新中国成立后，在 的变化，可将科学发展归结为常规科学与科学革命相交替 马列主义、毛泽东思想指导下形成的新道德 代表的是最科 的模式，科学革命就是从一个旧范式过渡到新范式2[1。 学 、最先进 、最具有人 民性的道德，理所当然地成为时代的主 德育范式是指德育工作者用以开展德育活动，思考和解 流道德。其二，建国初期 ，作为高校德育工作对象的大学生， 决德育问题时共同接受的准则。德育范式受到社会意识形 他们沉浸在革命成功的喜悦和对马列主义、毛泽东思想的科 态 、国家的政治体制、经济体制等方面的影响而发生变化。 学性和正确性的无限信服之中。其三，由于新中国刚刚成立 ， 回顾我国建国以来高校的德育工作，高等学校的德育工 国家百废待兴，学校的头等重要任务是思想改造 ，然后是通 作及德育范式经历了较为曲折的发展过程，它随着我国社会 过发展高度专 门化的院校来为各个经济部门培养人才。因