促进网络环境下英语自主学习的实证研究——基于“英语国家概况”课程的案例研究.pdfVIP

，t京广播 电视 大学学报 No．1．2010 2010年第 1期 (总第 55期) General1．No．55 [课程教学艺术] 促进网络环境下英语 自主学习的实证研究 — — 基于 “英语 国家概况”课程的案例研 究 赵春荣 【摘 要】基于对远程学习者 “英语国家概况” 自主学习过程中存在的困难进行调查和分析，本文提出 研究假设，在多种网络学习资源、网上在线 自测以及网上小组会议等多元化网络 自主学习环境下，通 过英语学习策略培训，学习过程反思，学--d-者能够成功地完成该课程的学习。通过为期两个学期的实 验，本研究初步证实该假设成立。研究发现，远程学习者的元认知、认知策略和 自我效能感等内在因 素是影响 自主学习效果的重要原因。 【关键词】自主学习；内在因素；外在因素；学习策略； 【中图分类号】G421 文【献标识码】A 【文章编号】1008—7648(2010)01—0053—05 实证研究相对较少 (赵春荣 ，2007)。 一 、 研究背景 二、问题的发现与分析 远程开放教育是利用现代信息技术和教育技术手 段为学习者提供多种媒体课程资源和教学活动 ，以学 大量研究表 明，对于所学语言 国家的社会经济、 习者 自主学习为主的教育模式，因此，自主学习是开 文化风俗 的了解可 以促进语言的学习。 “英语 国家 放教育的基本特征。教育部最新颁布的 大《学英语课 概况”是为开放教育英语专科三年级学习者开设的一 程教学要求》强调要 “充分利用多媒体和网络技术发 门选修课。为了更加清楚地了解学习者的学习需求、 展带来的契机 ，采用新的教学模式改进原来的以教师 学习困难以及利用网络进行 自主学习的态度 ，研究者 讲授为主的单一课堂教学模式”，同时还指出，大学 采用了访谈方法对来 自北京广播 电视大学宣武分校 的 英语教学的主要 目标是培养学生的英语综合能力，同 16名同学进行了现状调查。访谈结果显示，100％的 时增强其 自主学习能力。因此，可以说外语教学的最 受访学习者都认为 “有必要学习这 门课程 ”，并且都 终 目标是培养学生的自主学习外语的能力。自主学习 意识到 “学习英语 国家文化有利于英语语言学习”。 是基于人本主义心理学和认知心理学 的现代学习理 但是同时，10O％受访 的学习者都表示有不同程度 的 念，影响其发展的因素包括外在因素和内在因素。外 学习困难。通过对访谈 内容 的深入分析发现 ，学习者 在因素主要指环境因素 ，如教材、学习场所 、教育技 英语 自主学习策略缺乏构成 了最主要的学习障碍。 术以及各种信息资源等 ；内在 因素主要包括 ：认知策 除此 以外 ，通过与北京 电大开放教育学院、东城 略获取 、元认知发展水平 、归因及 自我效能感等 电大、房 山电大、宣武 电大以及朝阳电大5位教9币的 (庞维国，2003)。在过去三十多年里，外语学科 自主 访谈发现，教师们普遍认为专科学习者语言基础较为 学习的研究不断发展 ，成为应用语言学领域的热点， 薄弱，依赖教师面授课 ，自主学习效果较差。结合以 我国一批著名学者在 自主学习领域的研究成果不断涌 上具体教学问题的分析，探索影响网络环境下 “英语 现，研究形式也 已经从评价和验证 国外的研究成果， 国家概况”课程 自主学习的因素非常有必要。 转向对大、中、小学生的实证研究。但我 国的研究的