关注心灵成长 构建完善人格——关于《中国文化史》教学的若干思考.pdfVIP

继续教育研究 2012年第5期 关注心灵成长 构建完善人格 — — 关于 《中国文化史》教学的若干思考 ． 王丽梅 (浙江工商大学，浙江杭州 300018) 摘要：中国文化的核心精神就在于 “做人”两个字，古圣先贤的思想遗产是中国文化最宝贵的财富。这些大学生们 最迫切的心理需要是心灵的成长、人格的构建，所以，笔者将教学重心放在了对人生观和价值观的介绍上来，希望能通 过古人的人生方式的讲解给学生以借鉴。 关键词：成长；人格 ；教学 中图分类号IG40—012 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2012)05—140-02 《中国文化史》是中国高等教育体系中比较重 志是 以人生观和价值观 的确立 为标 志的 ，而这正 要 的课程 ，各个大学普遍开设 了这 门课程 ，尤其是 是我们现在 的教育严重欠缺 的地方 。教育的 目标 文学 院或者人文学 院都将这 门课设置为专业基础 应该帮助人完成心灵 的成长 ，完成人格 的构建 ，这 课 。 《中国文化史》是 了解 中国历史文化 的一个基 个任务应该从人 的出生开始逐渐到大学毕业 ，通 础 。关于这 门课程 的教材也非常多，如冯天瑜 《中 过家庭教育、学校教育 、社会教育慢慢完成 。学校 国文化史》、柳 诒征 《中国文化史》、王力 《中国文 教育是人成长 中最重要 的一环 ，因为 ，人在学校体 化概论》等 ，还有很多学校 的 自编教材 。这些教材 系中的求学阶段正是人 的成长 中最关键 的时刻 ， 或者侧重 中国古代 文化 常识 ，或者侧重 中国思想 然而我们 的中小学教育倒 向了知识性 的传授 ，所 史 ，或者侧重 中国历史发展 中的重大成就 。因此 ， 以人 的价值观 的确立这项工作就差不多完全转移 形成这 门课 有很 多种教 学方法 ，比如可 以侧重传 到 了大学 。学生们一进人大学 ，骤然 获得 的 自由 授知识 ，介绍 中国古代社会生活 中一些文化常识 ， 和轻松让多年累积 的问题一下子暴露 出来 ，他们 比如礼仪 、制度 ，也可 以侧重学术研究 ，介绍 中国 的人生 出现 了前所未有 的困惑 ，问题非 常多 ，简直 古代 的学术 思想 、文化成就 ，或者常规地介绍一下 让人应接不暇。面对那 么多历史遗 留问题 ，我们 中国古代 的文学、艺术 、政治、经济 、外交等方面 的 简直不知道从何人手 ，我们得将孩 子们过去十几 内容 。以上这些知识性 的 内容非常重要 ，也都是 年来没有构建起来 的人生观 、价值观 ，甚至审美观 目前大多数大学生们所欠缺 的 ，因此 ，非常有传授 一 点一点地帮助他们构建起来 。 的必要 ，但是在笔者个人看来 ，现在是一个 资讯特 中国文化 的核心精神就在于 “做人 ”两个 字 ， 别发达 的时代 ，学生完全可 以收集整理 、整合这些 古圣先贤 的思想遗产是 中国文化最宝贵 的财 富 。 客观性 的信息 ，从而 达到 了解 中 国文化 的 目的。 这些大学生们最迫切 的心理 需要是心灵 的成长 、 因此 ，在教学过程 中，教学 内容重点 的选择成为首 人格 的构建 ，所 以，笔者将教学重 心放在 了对人生 先思考 的问题 。 观和价值观 的介绍上来 ，希望能通过古人 的人生 方式的讲解给学生 以借鉴 。 一 、 教学内容的侧重与引导 笔者在设计教学 时 ，对于诸子学说给 予 了重 关于教育 目标 ，我们古人总结为