让文字成为心中流淌的音乐——如何提高学生的写作水平.pdfVIP

和整合。二是知识的专题性和包容性突出，必 思来改进教学方法，进一步优化课堂教学。 作文教学一直是语文教学的重中之 修课25个专题，主题突出；贯通古今，融汇中 课堂教学是学生个体知 ，情 。意多向交流 重，因为它不仅是提高学生语文水平的 外，涵盖f生强。三是知识的选择性和个性化明显， 的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义 重要手段 ，更是 “育心”、 “育德”的 选修课6个专题在激发兴趣，拓宽视野方面独 上的主体参与，教学过程就必须为学生创设一 重要载体，我国历来就有 文“以言志”、“文 具匠心，有利于学习的个性化，同时，也为学 个隋理交融，心灵交汇的宽松的教学环境。 以言情”、 “文以抒怀”等说法。可是， 生提供历史学习的多种选择。 教师要扮演好 “导演”的角色，让学生 作文教学也是语文教学中的难中之难， 新课程历史知识深挖形成专题 ，围绕专题 凭借 自己学习和生活的经验去感受，通过 自 怕写作文 ，认为作文难写，是不少初中 组织史实 ，围绕专题形成知识结构，依托专题 己的摸索去发现，教师将问题提出后，要让 学生的共 同心态。老师只要布置作文， 对学生进行思维训练和形成认识判断，教学内 学生有充分的思维的探究的时空，让他们有 学生就或如霜打的茄子——蔫了，或是 容的学术性、思辨性加强，因为通过各方面教 更体验，感悟 ，实践的机会。他们所表现出 发出一片此起彼伏哎呀声，看来如何帮 学任务的分解，最终完成某一项综合性的教学 来的自信力 ，想像力和创造意识大大超出了 助学生克服对作文的恐惧，这是每个语 任务。但是 ，那时着眼于教师的 教“”，研究 我的预料，实践证明，其效果是相当可观的。 文老师在教学中都要关注的一个问题了。 的是知识如何落实；现在；着眼于学生的 “学”， 通过师生之间的交流，可以激活思维， 在这些年的教学与研究中，我曾采取多 研究的是知识如何在启智方面发挥最大的效益 ， 使学生有效地获取新的知识和能力 ．新课程为 种多样的教学方法来激发学生的写作兴 知识是怎样内化为学生的学习素质的。再具体 师生之间的交流预设了广阔的空间，所以， 趣和欲望 ，教学效果比较明显，下面我 点说。按照旧的教学观念组织教学。教师会带 在新课程课堂上的角色，也应该是与学生平 将 自己教学所得与 着学生一步一步分析宗法制与分封制的内在联 等的交流者。唯有平等，才能调动起学生交 大家一起分享。 系，帮助学生得出结论和认识。按照新的教学 流的积极性，才有利于交流的流畅，使课堂 一 、 片 段 理念，教师会让学生就宗法制和分封制自主提 成为交流的 “沙龙”，从而使新课程的三个 练 习，让景色 出问题，在筛选问题的基础上，让学生自主探究， 维度得到整合。我对学生提出的问题不是简 描写更宜人 自主解决问题。在解决旧问题的基础上，学生 单的对学生作出 对“”或 “错”，“能”与 “不 春的气息在万 可能产生新的问题，学生带着新问题离开课堂， 能”的结论。那样，就会远离新课程，回到 “一 物的扉页上涂抹上 为他可能的进一步探究提供切人点。总之，反 言堂”的老路上去，我是放下架子，放下心， 浓浓淡淡的颜色， 障 思模块化教学有利于优化课堂教学，提升学生 与学生进行交流，让学生去讨论，去争辩， 美好 的景致总是在 西 认识层次。 在张扬个性的同时探究未知世界。 不经意间打动人的 二、对教学现状的反思，发现 四、教学反思是全面发展教师 心扉，这是写作的 毒 问题 的过程 极佳素材 ，如何帮 教学过程中要及时调整 ，否则可能成为 新课标着眼于能力培养，不再是单纯的 助学生写一篇生动 我们新课程实践中新的难题。首先是关于专 知识传授和政治教育功能，教学模式是以一 的文章?我先让学 县 题授课的问题，在专题模块和问题 中心的内 个课题或一个话题为核心 ，通过学生对相关 生写观察 日记，调 容体系下，专题和问题的选择就变得尤为关 历史资料及相关学科知识的自主探究和解析， 动 自己的感官去