好读书亦求“甚”解.pdf.pdfVIP

聚 冁 好读书 亦求 “甚僻 辽宁省大连市一。一中学 李登强 陶渊明在 《五柳先生 么。例如： “鲁达问道 ： 来， “甚”不可能是疑问 传》中提出这样 的看法 ： 你‘两个是那里人家?为 代词，做程度副词也不 好读书 ，不求甚解。我非 甚啼哭?”’ (施耐庵 ((鲁 妥，只能是形容涧。 “甚 常赞同这个观点。特别是 提辖拳¨ 火J『)。初中 解”就是指理解 达“到了 在实施素质教育的今天 ， 语义敦材n勺殳，；艾‘中多 很厉害的程度”。课文注 如若你真是 “好读书”的 处 “ ～j，：，fIl有两 解足这样解释的： “这里 话 ，那么若 “求甚解”则 处不好理解：一是 《五柳 指渎 I§只求领会要旨，不 没时间，也没必要 ，而且 先生 中的 “好读书， 在一字一句的解释上过分 可能肢解文章 ，只见树 不求甚解”，二是 公 下功夫。”显然这并非直 木，不见森林，从而影响 移山》中的 “甚矣，汝之 译而是意译。所以这里的 了对 “书”的 “会意 ”。 不 惠。”这 两处 的 “甚 ” “甚”可理解为 “过分”。 那么 “不求甚解 ”中的 字在我几年来所见的资 有极个别资料，例如：商 甚“”到底应如何理解呢? 料 中几乎没有 明确 的解 务印书馆出版的 《又语成 我一直想一吐为快。 释。那么这两处的 “甚” 语小词典》中将 甚“”解 “甚”在古汉语 中一 字到底该如何解释 呢? 释为 很“”，我以为不妥。 般有三种用法 。1．形容 在此谈点个人的看法。 “甚矣，汝之不惠。” 词，厉害。例如 ： “由此 “不求甚解”从其结 这是 愚《公移山》中的一 观之 ，王之蔽 甚矣 !” 构看 “不求”与 “甚解” 个句子。不少人将这里的 ( B忌讽齐王纳谏》)2． 之 间应 是 动 宾 关 系 ， “甚”解释为 “太”，因为 程度副词 ，很 。例如 ： “求”是追求 ， “解”是 教材 中课下注解是这样 “自李唐以来 ，世人甚爱 解释 、理解之意。 “甚” 翻译的：你太不聪明了。 牡丹。” (周敦颐 莲 与 “解”应是偏正关系， 若将 “甚”解释为 “太”， 说》)。3．疑 问代词 ，什 甚“”修饰 解“”。这样看 则 “甚”便是一个程度副 的课文，创造表演读 的 的肢体动作的表演相结 文 内容情 景 ，就要 在 运用不仅帮助学生较好 合 ，才能更好地体现它 “读”上下功夫。让 “读” 地理解课文蕴涵的道理 ， 的价值 ，才会开 出绚丽 在 “演”中开出绚丽的花 而且对培养学生 的创新 的花朵 。 “读 ”在情景 朵 ，结 出丰硕 的教学果 意识 、想象能力都起到 表演中占有重要的位置 ， 实。 较好的作用。 它决定着表演 的效果 。 “读”要与带有丰富 因此 ，要展现更好 的课 新课堂·语文版# 圆 011,~8 是遥刹谐 是 纯简写 谱