英国“教育博士”培养的实践、问题与挑战.pdfVIP

年第 期 中国高教研究 !# # “ ” 英国 教育博士 培养的实践、问题与挑战 周富强 摘 要 从 年布里斯托尔大学开设第一个教育博士’ + 项目到 年，英国教育博士项目发展 $ %! ()* !, 到了 多个，成为英国博士生培养中发展最快的领域。通过对相关文献的分析，介绍了英国教 - 育博士发展背景、培养的模式与特点、课程开设与学位论文评估的实践，并进一步分析了其面 临的问题、挑战及对我国培养教育博士的启示。 关键词：英国；教育博士；启示 一、发展的背景 域。在此期间，英国经济与社会研究委员会 （ ）曾 (456 【】 % 专业博士学位是上世纪 年代被引入英国的 。 于 年首次为包括教育博士在内的专业博士项目 !3 专业博士学位在短时间内迅速发展是和同一时期英国 提供了认可标准。该委员会为专业博士项目的举办 高等教育的急剧变革密不可分的。上世纪 年代末 提出了以下原则：学生水平应与哲学博士相当；应该 工党上台执政后，加大了对高等教育改革的力度 并 对知识和实践有所贡献；要有使学生群体能够相互 . 以此来推动英国经济的发展。英国决心在 世纪成 学习的足够证明，如果学生群体规模过小，要有体现 ! % 《 为知识经济型的社会，为此在 年底发布了 我 学生与其他研究生沟通与协作的证明；学业需在 年 %/ # 》 们有竞争力的未来 创建知识经济 白皮书，将促进 之内完成，但不能保证让每一个学生都毕业。这些指 $ 知识经济发展作为制定工业、科技和贸易政策的新 导原则对教育博士培养实践产生着实质的影响。 （） 基石。政府加大科技投入，鼓励大学等研究机构与企 一 招生与管理 业界联合，向商业化研究发展，将知识向实用技术转 英国教育博士项目生源广泛，不仅包括教育专 化。这一阶段英国高等教育实现了从精英到大众化 业工作者，也有医疗卫生专业人员、社会工作者和图 阶段的转变，大学的生源更加多元化。随之，大学的 书管理工作者等。他们的共同特点是： 在职、自费、 ! 【】 ! 性质和办学理念也发生了变化 。研究生教育也在向 业余学习； 在教育领域和教育相关领域已有稳固