地方高校《材料科学基础》课程教学方法改革.pdfVIP

第 lO期 河 南 科 技 学 院 学 报 2010年 l0月 NO．10 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology 0ct．20l0 doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2010．10．036 【教材教法】 地方高校 《材料科学基础》课程教学 方法改革 彭竹琴，孙 斌，张振 国，张照军，张旺玺，刘 英，张瑞杰 (中原工学院，河南 郑州 450007) 摘 要：《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专业技术基础课 ，涉及到物理学、化学、热力学、金属学、陶瓷学 以及高分子学等多个相关学科，是材料类专业比较难学的一门课程。文章从理论教学和实验教学两方面介绍了该 课程组教学法的改革。 关键词：材料科学基础；教学手段；教学方法；多媒体教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2010)10—0114—03 《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专 一 、 理论教学手段和教学方法的改革 业技术基础课 J，该课程系统全面地介绍了材料科 学的基础理论知识 ，是学生学习其它专业课的基础， (一)理论教学手段的改革 也是今后从事材料研究工作的基础。该课程着眼于 教学手段是指达到教学 目的、完成教学任务所 材料科学的基本问题，将金属材料、无机非金属材料 采取的具体方式及教学工具 j。 《材料科学基础》 及高分子材料的共性问题结合在一起 ，使学生能够 教学手段改革的主要措施是制作多媒体课件辅助教 把握材料的共性 ，熟悉材料的个性 。通过课程的理 学，将看不见摸不着、又极为抽象的材料内部结构形 论教学和实验教学，使学生掌握材料科学的基本理 象、生动、直观地表达出来，使学生易于理解和接受。 论，善于分析和解决问题，同时也培养学生的实验动 《材料科学基础》中 “材料的结构”和 “材料中的 手能力和探索新知的能力。 缺陷”这两部分内容比较抽象，在 以往的教学过程 《材料科学基础》课程涉及到物理学、化学、热 中，学生学起来比较吃力，难以理解，但利用多媒体 力学、金属学、陶瓷学以及高分子学等多个相关学 课件可将抽象的材料内部结构及缺陷形象、生动、直 科，内容枯燥、抽象、难学，其特点可用 “三多一少” 观地表达出来。如在介绍材料中的缺陷时，用 日常 来概括，即叙述性原理、规律多；需要记忆的概念、术 生活中“玉米棒上玉米粒的分布”视频将晶体中的 语多；课程 内容头绪多；理论计算少。因此本课程被 点缺陷和刃型位错形象地表达出来；将位错的运动 认为是材料类专业的教师感到难教，学生感到难学 用 “蚯蚓”和 “毛毛虫”的爬行视频形象地表达出来， 的一门专业技术基础课。为此作者从理论教学和实 使学生易于理解和接受。 践教学两方面对该课程的教学方法进行了以下几方 在 《材料科学基础》中通过使用多媒体课件辅 面的改革。 助教学，教学效果明显提高。多媒体教学手段在教 收稿 日期 ：2010—09—25 作者简介：彭竹琴(1964一)，女，河南灵宝人 ，副教授，硕士，主要从事基础材料及表面工程研究。 114 彭竹琴，孙 斌 ，张振国，等：地方高校 《材料科学基础》课程教学方法改革 第 10期 学中有以下优点 ：①增强了视听效果。特别在有关 析渗碳体等，将这些相似的概念、术语的异同点进行 微观现象的教学中发挥作用，可以有静止式的重 了剖析，使学生更好地区别这些相似专业名词，加强 放，便于教师详细讲