《软件工程》WEB运程教学系统的设计.pdfVIP

2010年9月28日 《新课程》 进学生发展的现代教育理念的表达。进而强化 价不必局限于学期末的某个时段进行 ，只要在 过标准分成绩单、分数等级分布表来实现。而 学校的教学工作，真正确立教学在高校各项工 校内联网的电脑上，学生就可以随时登录评教 把诊断性评价、比较性评价和发展性评价统称 作中的中心地位。 系统，对相应的教师进行开放式的评价 ，同时 为综合性评价。 学生是高等教育的消费者，最有资格评价 教师通过登录系统可以随时看到学生对 自己 人才的质量关系到国家民族的兴衰存亡。 教师，全过程听课 ，对教学质量了解深刻、全 教学情况的匿名评价，并根据实际教学情况作 为了确保教育质量，教育评价尤其是学校内部 而，受课堂教学之外的因素干扰少 ，评价客观； 适当调整。这样将传统的评价由结“果评价”转 的教学质量评价，正 日益得到重视。教学质 是 但有的学生对评价认识不到位，评价不认真，受 为 “过程评价”，极大地发挥了评价对教学的调 通过一系列教学环节来保障的，其中，课堂教 知识结构、社会阅历等限制，不能深刻了解教 节功能。网上评价实现了 “无纸化评价”，各职 学足最重要的环节。因此，必须建立合理 、有效 学 目标，导致评价的偏差 ；国外应用较早 ，应用 能部门无须在学期末：[作量很大的情况下，还 的课堂教学质量评价指标体系，准确、科学地 较广，我国部分高校于20世纪 8O年代开始应 要花费很多的人力和精力到各个课堂去开展 进行教学质肇评价。 用，目前逐渐为多数高校采用，评价成本低，评 评价工作，节约了大量的物力和人力，提高了二r 参考文献： 价认真。 作效率。 [1]杨鸿．高校课堂教学质量评价标：隹的研 教师 自评：对照标准进行 自评，有利于提 评价方法 ：教育评价主要有绝对评价和相 究[D]．2006(5)． 高教学水平；但 自我评价容易不客观 ；主要用 对评价两种评价体制，或称为 目标参照标准评 [2]范恺洋．课堂教学质量评价体系的构建 于鼓励教师检查 自己的教学行为，明确长处与 价和常模参照标准评价。本文将评价方法分为 不足，从而提高教学水平。 绝对评价、相对评价和综合性评价。而绝对评 与实践[D]．2005(5)． ’ 网 评价：网上教学评价 ，大大完善了现 价可以通过三种方法来实现 ：知识点得分 [3]RichardI．Levin．Statisticsk厂0rManagement． 实课堂评价指标体系。学生对教师的教 ：的评 表，学习水平得分表，S-P表。相对评价可以通 Third Edition．Prentice—Hal1．1983． 《车欠件工程》WEB运程教学系统的设计 ⑧湖北省黄石理工学院计算机学院 何军华 晏伯武 摘 要 ：本文分析 “软件工程”：吉 ，是一种冗标记语 言，用户可以 系统。不同教学角色进入各 自教学 HTMI框架没计 ，通过下拉荣单链 深程 的特点，提 出了一种基于 B／S ·定义 自己的标记 ，具有跨平台、可 环境时，需要相应的用户名和 口 接子网页 (子网页为XML史件 、 模式的远程教学系统设计方案，解 ：扩充 、结构式化信息、支持Unicode 令。学生网络学习支持