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… 高中语文教与学 AND LEARNING IN SENIOR HIGH SCHOOL 【教师发展】 代表课初论 程少堂 我认为 ，“代表课”是非常值得教育界关注并加 两个字包含 了两层意思，即好的和新 的东西。”(闵 以研究的一个概念，不仅值得普教界关注，也值得高 捷：《访李政道博士》，《与诺贝尔大师面对面》，文化 教界关注，因为它与名师 (本文的 “名师”专指教学 艺术出版社2002年版)所有优秀教师的代表课，都 名师)成长、教师发展、教学风格、教学流派等问题 具有一定程度的创新 ，也就是都包含有好的和新 的 密切相关。以下是笔者对 “代表课”问题 的一些初 东西。所谓好的，就是符合教学的本质和规律的；所 步思考。 谓新的，就是符合当代教育教学改革发展的最新潮 一 、代表课的定义 流 ，反映最新的教育教学科学理念 ，展示最新的教学 我们知道 ，一流 (或著名)的作家或艺术家，都 手段 ，对其他教师有启发性的。作家孙犁说过：“风 有 自己的代表作。那么，究竟什么是教师 的代表 格的形成 ，带有革新 的意义。”又说：“创造一种风 课呢? 格 ，是在艺术的园林里栽培一株新树。”打造出有独 《现代汉语词典》把 “代表作”解释为具有时代 特教学风格即有创造性的代表课，也是在教学艺术 意义的或最能体现作者的水平、风格的著作或艺术 的园地里栽培一株新树。 作品。据此，我们可以把 “代表课”定义为具有时代 先锋性是创造性的较高层次。真正一流的代表 意义、能够体现当代教育教学改革发展的最新趋势、 课必然具有先锋性。对于什么是先锋性，学术界有 反映最新的教育教学科学理念的，或最能体现教师 不同解释。诗人于坚的解释是 ：先锋有物质的，也有 以及一个教学流派的水平、风格 ，并产生了较大影响 精神的，其中最重要的是拥有自由气质和创新精神 ， 的教学课例 (这个课例可 以是一节课或若干节课 ， 能激发起大家对生命的冲动与回忆 ，是心灵所在的 也可以是一门课乃至若干门课)。 地方。我所说的代表课 的先锋性 ，就是带有某种实 二、代表课的共性特征 验精神的课例，是带有挑战性的，有悖于传统的教学 具有全国性影响的名师的代表课的特点，往往 欣赏习惯的，刚开始可能会被大多数教师甚至教育 是 “六个一流”：一流的教学思想 ，一流的教学情感 ， 教学专家所不接受的课例。我主张有作为的优秀教 ； 一 流的教学角度 ，一流的教学语言，一流的教学效 师的代表课应该具有一点先锋性即开拓性。在我看 果，一流的教学气氛。显然 ，有这样的代表课 的名师 来，具有先锋气质的课虽不完美，却是更高层次的代 只是极少数。但是 ，无论哪一个层次的名师 ，他们的 表课。 存在都是有意义的：他们的代表课也都有一些共同 (三)经典性 的特点 。 经典性并不是高不可攀的东西。根据 《现代汉 (一)独特性(个性) 语词典》的解释，当我们说一个事物具有典型性而 代表课是最能体现一个教师的教学水平的课 影响较大的时候，我们就说这个事物具有经典性。 例 ，最能体现一个教师有意无意地在适合