角色适应期幼儿教师专业素质缺失访谈研究.pdfVIP

2011年4月 黑河学院学报 Apr．2011 第2卷 第2期 JOURNALOFHEIHEUNIVERSⅡY V0l_2No．2 角色适应期幼儿教师专业素质缺失访谈研究 吴晓丹 (黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011) 摘 要 ：角色适应期幼儿教师是指入职一年以内的新教师，由于专业素质的缺失导致他们职业不适应 ，影响专业化 发展。通过对6名幼儿园园长的访谈，发现这一时期幼儿教师缺失的专业素质有：专业知识 ，包括本体性知识、条件性知 识、实践性知识；专业技能，包括语言类技能、艺体类技能、教学类技能 ；专业态度，包括专业理想、专业情操、专业 自我。 关键词 ：角色适应期；幼儿教师；专业素质；缺失 中图分类号：G615 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—9499(2011)02-0076—04 暗示，使师范生难以看到专业发展的希望，难以 一 、 问题的提出 建立专业 自信。因此，有必要研究角色适应期幼 儿教师所缺失的专业素质，从而对他们进行 “抢 幼儿教师作为教育机构中的重要社会角色， 救性”人职教育，为在职培训奠定稳固的基础，并 只有经过职业社会化才能胜任其职业角色。就 为针对性的职前培养课程提供实证性依据。 内容而言，幼儿教师社会化是个体学习教师职业 必备的专业知识、技能、价值观等的过程…，人职 三、研究方法 一 年以内的幼儿教师正处于职业社会化的起始 阶段，即角色适应期l2]。在这一时期，他们要实 (一)研究对象 现从学生到教师的转化，从理论知识到实际教育 1．研究采用 “目的性抽样”的方法 J 教学能力的转化，既有初为人师的兴奋，同时也 选择三年内接收过学前教育专业毕业生的 面临着诸多压力，产生危机感 J。角色适应期幼 牡丹江三所幼儿园(省级示范幼儿园、普通公立 儿教师由于还不具备胜任幼儿园教育教学工作 幼儿园、私立幼儿园)园长各一名，上海三所幼儿 的专业素质，如果不能顺利度过这一阶段，将导 园(省级示范幼儿园、普通公立幼儿园)园长各 致职业适应期较长，压力感较强，对个体职业发 一 名。 展前景持悲观态度，不利于个体的专业化发展。 2．以 “校标抽样”的策略制定抽样标准 选择具有 5年以上的幼儿园教育管理经验、 二、研究背景 能够比较全面客观地评价幼儿教师的素质水平、 能够正确判断幼儿教师素质对其 自身和幼儿园 近年，相当一部分幼儿园对角色适应期幼儿 发展影响的幼儿园园长。 教师的评价普遍不高，认为他们专业素质结构不 (二)研究材料 完善，需要投入相当大的精力与时间对其进行补 本研究使用的访谈提纲是 白行设计的 “角色 偿性的培训，影响了幼儿园的工作效率。在竞争 适应期幼儿教师专业素质缺失访谈提纲”，内容 激烈、就业压力巨大的社会背景下，角色适应期 包括： 幼儿教师由于专业素质缺失所带来的负面效应 1．用人单位对毕业生是否满意 也对学前教育专业的师范生产生了不良的心理