儿童文学阅读：一种人文精神的对话.pdfVIP

是陀思妥耶夫斯基的 “全新的世界”，也可能是亨 利 ·詹姆斯 的无人踏过的草原，还可能是 白朗修的 儿童文学阅读 ： 海妖之歌等 ，但它们实际上都是虚拟 的现实 ，是可 能与现实相似 ，但却不 同于现实的另一个世界—— 一 种人文精神的对话 想象的世界 。而我们人类需要这个世界。人类在有 限的世界生存 ，处在种种制约当中，进入想象世界， 在想象世界 中获得情绪的宣泄和补偿 ，成就那些不 口文 ／包头师范学院 李 芳 能实现的梦想 ，从而获得一种心理的平衡 ，这是人 类 的天性 ，更是一种存在的需要 。而这个倾注着作 家人文理想 的世界反过来又可 以影响我们 的现实世 界 ，弓1领现实中的我们去面对生存的种种困惑，确 立 自我生存 的意 义和价值 ，追寻人性 的 自由与完 满 。可 以这样说 ，每一次阅读活动都是一个交流的 过程 ， “是读者与不在场的或者死去 的当事人 的心 一 灵的对话 ” (普鲁斯特语)，是一次思想碰撞和心灵 交流的动态过程 ，这种对话是读者、作者和文本之 进人二十一世纪 以后 ，随着 “工具性与人文性 间的多重对话 ，对话的主题指向的是人文精神。 “儿 的统一 ，是语文课程的基本特点”…被肯定与传播开 童文学亦然 。儿童文学可以给儿童建立理想世界 ， 来 ，倡导人文精神的文学教育的重要性开始得到业 在这个理想世界里 ，儿童可 以张扬他们 的想象力 ， 界的重视 ，继而儿童文学是小学语文最重要 的课程 可 以沉浸在他们 的丰富多彩的梦想里 ，可 以满足他 资源的理念也被 “发现”和 “接受”。2005年 ，北 们 自我中心的思维逻辑和游戏精神 。”而且 ， “这也 京师范大学王泉根教授主持的教育部课题 “儿童文 是一个促人 向善 、给人智慧和力量 的世界”，[3在这 学与 中小学语文教育”开始将 儿童文学与 中小学语 个世界里 ，儿童 的生命得到张扬 ，人格得到发展 ， 文教育的整合作为研究对象，对作为课程资源的儿 想象的世界反过来又作用于现实的世界，推动儿童 童文学的开发 ，教育 目标 以及教育策略进行 了探索 成长为一个健全 的人 。儿童文学是文学 的重要一 性研究。2008年 ，朱 自强教授又旗帜鲜明地指 出， 支 ，它具有文学 的一般特性 ，同时也有 自身的特殊 “小学语文教 育要想长足发展 ，必得走儿童文学化 性，这一特殊性就在于它的创作者是成人，接受者 这条路 。” 在这样的背景下 ，探讨儿童文学 阅读与 却是儿童 ，考虑到儿童成长的需要 ，作家 的人文关 人文精神的重建 ，成为我们现实的、迫切的，又极 怀是必要 的，不可或缺的 ，是否更好的弘扬人文精