让学生成为语文课堂的主人.pdfVIP

·视 野 · 【说炙琵通】 摘 要 ：我 国的历史文化传 作品本身，作晶中的人物，该作品的作者以及创 有人 说 ， 统博大精深，在小学语文的教学 作的时代 ，内容丰富，尽管小学生由于 自身的能 黄 沙如 海 ，找 化知识在语文教学中的渗透 不到绝对相似 中渗透历史文化知识 ，不仅是对 力虽无法准确地完全理解其中的意义，但也通 过文章讲述的内容，从中学到很多传统的历史 的两颗 沙粒 ； ，， 传 釜嚣蠢竺笼妻耄釜蒿文化知识，提升了自己的文化水平，也增加了对 绿叶如 云 ，寻 统 民族自豪感和自信～、 我国灿烂的历史文化的强烈 自豪感。 不到完全雷同 富 _l-I 关键词 ：渗透 ；历史文化 ； 二、能够受到历史文化的熏陶。陶冶情操 那么我们也可 在二 义 教学 比如整个小学的语文学习期间，我们一定 会接触到一个著名的诗人杜甫，他就是一个很 以说，人海茫蓄 威 我 国上下五千年的传统文 典型的历史人物。他有很多耳熟能详的诗，比如 广 化历史悠久 ，博大精深 ，不仅是 望《岳》冬《 日有怀李白》以及他著名的 “三吏” 我萋们既找蔫不到赫 西 贺 一 笔可贵的精神财富，还是我们 “三别”等 ，从他的作品当中，不仅让小学生们看 的学生全似 ·语 州 民族的骄傲。对于这一本土文化 到一首首可歌可泣的创作，还看到了他怀才不 ， 也不 谭 ● 的传承 ，小学语文教学常扮演着 遇的一生。杜甫曾怀有 “致君尧舜上，再使风俗 会找到能适合 鋈 殳 杨 非常重要的角色，它不仅仅是基 淳”的远大政治抱负 ，但由于他人生的大多时期 任何学生的一 础文化的教学手段 ，也是历史文 是处在 “安史之乱”时期，唐朝由盛转衰 ，政治动 册 化传播的有效途径。我国灿烂的 荡，生活颠沛流离 ，他的政治抱负始终未能实 在教学中只有 蓍星l 历史文化有着深厚的文化底蕴 现。在他的仕途上，他仅仅只是做了短短的谏官 兰为芝课堂。的正|主 的’ 和丰富的知识足以让我们去开 左拾遗和工部员外郎。正是这样一种混乱时代 ． 采去发掘。小学生对周围的事物 给予的人生境遇，对他的诗歌创作产生了重要 人，4-能使学 互 或是新生事物都充满着好奇，在 影响。小学生们在学习他的诗歌时，不仅仅能了 生会学、乐学。 广 那么在语文教 ／、 这样一种心理基础之上 ，教师们 解诗歌的本意，欣赏诗歌的意境，陶冶 自己的情 适当灌输一些相对浅显的基本 操 ，还能了解唐朝的兴盛衰落，看到一个时代旭 学中如何使学 传统文化知识，不仅能满足小学 日的升起与落幕 ，受到历史文化的熏陶。 生成为课堂的 生的好奇和好学心理 ，还能吸引 三、有利于对学生性格的塑造。使其成长为 主人呢? 一 他们上课注意力增加课堂学习 个合格的社会主义接班人 一 、 让学生多读书。尽情 氛围，提高小学生的文化素质。 我国漫长的历史 留下的不仅有名扬 中外 地读——给学生读书的权利 在科学技术 日益发展的今 的诗歌散文，寓言传说 ，还有最为经典的四大