释意理论对口译与口译教学的启示.pdfVIP

江西广播电视大学学报 2008年第4期 释意理论对 口译与 口译教学的启示 杨 峰 f江西广播电视大学 江西 南昌 330046) 摘 要 ：释意派翻译理论指 出。翻译的主要 目的是译意，应是 “脱离原语语 言外壳”的。本文以释意派理论 为基础 。阐明教师在培养学生具有语言功底的同时，更需要培养学生文化差异的敏感性，加强学生处理文化 转移方面的能力 ，从而提 高 口译教 学效果与质量。 关键词 ：释 意派理论；口译 ；文化转移 中图分类号 ：G728 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—3537(2008)04—0099—03 “1：3译指 的是用一种语 言(目的语)把另外一种语 言 (源 言本身感兴趣 ．而是想 了解对方试 图表达的思想和信息，这 语 所表达的思想内容以与源语发言人几乎 同步的速度或连 才是交流的根本 目的之所在。“进行 口译 ．永远不要忘记其 目 续翻译的形式准确表达的一种 口头翻译形式 ”口译是传递 的是传达意思 ．永远不要过分迁就原文短语结构和短句字 与交流信息之 目的的交际行为 ．是人类在跨文化、跨 民族交 词 ．不要按照原文字词和结构去翻译 ．因为字词结构只是些 往活动 中所依赖 的一种基本语言交际工具 随着 中国加入 符号 ．这些符号指明了道路 ，却不是道路本身。”在她的领导 wro．国际化程度的不断提高 ，31译这种即时、高效 的语言服 下 ．释意学派的研究人员提 出了三角形翻译过程的假设 (如 务有 了巨大需求 如何把握翻译理论的发展来更好地指导 口 图)。 译教学 ．是每一位教师亟待考虑的问题。本文 以法 国著名翻 脱离原语语夸外壳 译理论家达尼卡 ．塞莱丝柯维奇所创建的释意派理论为依 据 ．并结合 自己在 1：3译教学 中所遇到的具体问题 ．对 13译 以 jl晕意 及 口译教学加以探讨 一 、 释意派翻译理论的主要观点 康菩 法 国翻译理论 家达尼卡 ．塞莱丝柯维奇 曾长期在很 多国 际机构和组织 中担任翻译 ．有丰富的 口译经验 ．并担任过 巴 即在理解和表达中间增加 了 “脱离原语语 言外壳 ”这一 黎高等翻译学校校长 她 以自己丰富的口译实践为基础 ．于 意义产生的阶段 。因此 ．释意学派的翻译程序模式是：理解原 20世纪7O年代初提出释意派理论 语、脱离原语语言外壳、用译语表达理解 了的内容和情感。也 传统的翻译理论一般认为 ．31译是理解和表达的过程 ． 就是说 ．在传统的认为翻译是 “理解和表达的过程”中加入 是将一种语言表达 的意思用另一种语言表达出来 而与以往 “脱离原语语言外壳”是这一理论独创的新环节。正如傅雷所 的翻译理论不同的是 ．释意派研究 的对象不再停留在语 言层 提倡的．翻译 “所求 的不在形而在神似”。 次 ．而是将翻译作为交际行为进行研究 。释意理论的核心思 二、释意理论对 口译与 口译教学 的启示 想是 。翻译 的主要 目的是译意，而不是原语 的语言外壳．翻译 释意理论被广泛应用在口译训练中．要求学员在参加训 的对象是信息的内容 ．而不是语言．其主要思想提倡在翻译 练前就完全掌握工作语 言 ．训练 中强调对 内容 的理解和翻 中进行 “文化转换” 塞莱丝柯维奇认为交际中人们不是对语 译 ．排除语言因素的干扰 ，因此这对 口译训练有着积极的影 收【稿 日期]2008一I1-22 作【者简介】杨峰，女，江西广播 电视大学副教授，研究方向：跨文化交际、英语教学。