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以汉字为出发点谈谈教西方学生汉语的几个设想 徐家祯 澳大荆亚阿德莱德大学 我对汉字教学开始感兴趣还是早在1990一、为什么对西方学生来说，汉字是—个大难点： 年。那次去北京参加第三届国际汉语教学讨论 会，我谈的就是汉字的问题‘n，会后，我与张静 1．首先，我认为，要看汉字难不难，必 贤和费锦昌夫妇还特地讨论了合作研究以部件 须把立足点移到西方学生的立场上，而不能光 为基础对外国学生进行汉字教学的可行性。可 用中国固有的传统观念来看汉字。很多人老是 惜后来我接手编写一套汉语课本，而张、费二 喜欢说：汉字是象形文字，从字形就能猜出意 位也忙于别的研究，于是此事就耽搁了近十年。 义。或者说：汉字百分之九十是形声字，所以， 十年是一个不短的时间，最近我翻阅了一下有 看见了偏旁部首就能知道意思：看见了声旁就 关对外汉字教学研究方面的论文，发现那时我 能猜出读音。其实，这是因为我们至少已经对 们的一些设想已经有人做了很有成效的研究。 汉字的基本结构有所了解，所以，一看见汉字 所以，我只希望这篇论文中的一些想法能在同 就能自动地把它解析开来，从而获得关于这个 行中起些抛砖引玉的作用罢了。 字的音和义。实际上，可以说，一个中国人即 在对外汉语教学方面有些经验的教师，谈 使从来没有学过文字学，他对汉字也多少会有 到西方学生学习汉语时遇到的诸多难点时，都 些基本概念，这就象一个从来没有念过‘论语》、 ‘孟子》的中国入，头脑里多少会有些孔孟之 比较一致地认为，汉字是最大的难点，至少是 道的原因一样。但是初学汉字的西方学生就不 最大的难点之一．但是可惜的是，这一点并不 一样。我们且不说经过几千年的演变．象形汉 是所有汉语研究者的共识。“汉字优越论”一 字究竟还有多少真象原来的图形(比如：俞敏 直在汉语学界相当流行仞。既然优越，当然就不 就说过：如果把一切师承抛开，平心静气地看 必改进。所以，我认为这就是柯彼德所说的： 几个象形字，那么“日”象的是“玻璃窗”； “在汉语作为外语教学这一学科内至今尚未推 “衣”象的是“烂布条儿”；“目”象的是“梯 动的领域是汉字教学法”伪的主要原因。可事实 子”；“巾”象的是“叉子州D)，或者形声字 上，汉字正是汉语教学的关键，正如柯彼德圆指 声旁的标音率的准确性有多高(据周有光对《新 出的：德国大学汉语学生中途辍学的达三分之 华字典》所收正字的研究，不算四声，形声字 二之多， “其明显原因是汉字的难关”。这个 的有效表音率是39嘣甜)，其实只要对西方学生 结论跟我在澳大利亚汉语教学中经历的情况极 学习汉语时的心理状态有些了解的话，就会知 其相似，可见其普遍意义。所以，在这篇论文 道，一个初学汉字的西方学生看到一个汉字的 中，我试图从汉字究竟难在哪儿出发，谈谈对 时候，他看见的只是这个汉字的整个形体御．对 外汉字教学的几点设想，再提出我认为目前还 他而言，汉