高职学生职业素质培养在日常教育管理中的实现.pdfVIP

第 8卷第3期 南京工业职业技术学院学报 Vo1．8．No．3 2008年 9月 JournalofNanjingInstiuteofIndustryTechnology Sep．，2008 高职学生职业素质培养在 日常教育管理中的实现 陈桂 兰 (南京工业职业技术学院 学生工作处，江苏 南京 210046) 摘 要：以培养合格职业人为工作 目标，探讨 了学生教育管理增强实效的关键 ，即教育要重点围绕职业观与职业道 德、职业生涯规划、专业学习督导、择业求职指导等，使学生养成 良好的职业素质。 关键词：教育管理；职业素质；高职学生 中图分类号：G7l7 文献标识码：A 文章编号：1671—4644 (2008)03—0082—03 高职生是一个特征鲜明的学生群体。一方面，他们拥有 逐步靠近或达到相关职业要求 ，这无论是对学生、还是对用 当代大学生的诸多优点，另一方面，由于他们成长的环境与 人单位或校方，都是皆大欢喜的事。帮助学生及早认识 自 条件多数较好，在事业心责任感、个性心理、纪律观念、文 己、认识职业 ，并扬长避短、合理规划未来职业发展的道 明修养 、学习品质与能力等方面确实存在不足。在职业适应 路，这是教育管理需要深入研究与开展的工作。职业生涯规 期，还容易出现轻视基层、不愿到艰苦岗位、好高骛远、朝 划理论指导人们从职业潜能、职业分析与选择 、职业 目标、 三暮四、轻率违反协议等不 良现象。因此，要把学生培养成 职业潜能提升等方面进行职业生涯规划与管理，教师应当学 为合格的职业人、社会人，教育管理必须找准工作着力点 ， 习和掌握该领域的知识、技巧与方法 ，并指导学生科学认识 突出重点与特色，才能增强工作的针对性与实效性，帮助学 职业 、合理设计生涯、分步走向成功。事实证明，这是一项 生在职场上起步。概括而言，教育管理主要通过教育指导、 非常贴近学生需要 、受到学生欢迎的工作。 行为管理、服务保障与工作实践等方式实现学生职业素质的 1．3 核心职业能力养成 培养。 专业知识与技能的学习与训练，是学生形成核心职业能 力的关键。新生入学后，除启动生活、学习、交友等适应性 1 突出职业教育 ，培养职业素质 教育外，教师要策划、组织好专业思想教育。一方面请专业 1．1 职业观与职业道德教育 老师介绍本行业、本专业 的特点与特征，介绍专业发展形 从中国近现代职业教育创始人黄炎培老先生开始，经过 势、人才技能素质要求 ，以及专业学习内容、学习要求、学 百年探索，特别是经过改革开放30年，我国职业教育理论 习方法、就业方向及主要就业岗位等；另一方面请高年级优 得到了长足的发展，拥有丰富的思想宝库。职业院校教师应 秀学生介绍学习经历、经验、体会 、方法等，或请杰出校 学好职业教育理论 ，全面深化对职业教育的认识 ，然后借助 友、行业杰出人士现身说法，都能激发学生的学习兴趣，帮 思想工作的方法 ，广泛开展宣传与教育，帮助学生形成正确 助学生树立学习的信心与决心。 的职业观，提高职业道德水平。老师们可以利用班组讨论、 为了更好地帮助学生认识岗位，还可以组织学生参观相 听报告 、看录像、参观走访等手段，利用广播 电视、报纸刊 关职场、听工作人员做介绍 、观摩工作过程、体验工作乐趣 物 、橱窗板报、网络等途径，开展生动活泼、贴近学生实际 等，或走访人才市场，观摩人才招聘，或请职场资深人士做 与需要的职业思想教育。尤其注意选择与学校培养 目标一致 讲解、做示范、做报告 ，鼓励学生到基