纸上得来终觉浅——开设初中数学实验课初探.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 　学科教育　 纸 上 得 来 终 觉 浅 ———开设初中数学实验课初探 倪建华 ◆ 无论是生活 ,劳动和学习的工具 ,还是航空航天等高科 技领域 , 数学处处发挥着巨大作用 。伴随着 新课程标准 的产生 , 数学实验 也摆上了一个重要的位置 。数学实验课 的开设可以在数学教学中充分体现学生的主体意识 ,让学生做到学以致用 ,大大提高了数学学 习 的趣味性 ,体现数学教育的时代性 。而中学开设数学实验课却相对罕见 ,成为 目前中学数学教学的一大缺陷 ,为此开 设数学实验课是我 们今后数学教学的一个重要课题 。 数学教学 　 数学实验 　思考与探索 　　新 《数学课程标准 》指出: “义务教育阶段的数学课程 ,其基本出发点是 AB B C AD ·BC 24 ∴ = 　 ∴DE = = 促进学生全面 、持续、和谐地发展 。它不仅要 考虑数学 自身 的特点 ,更应 遵 AD D E AB 5 循学生学习数学的心理规 律 , 强调从 学生已有的生 活经验 出发 ,让 学生 亲 老师 :在图 2 中 , 已知 AB ∥CD , AB = 5, B E = 3 , CE = 6,求 CD 呢 ? 身经历将实际问题抽象成数学模型并进 行解释与应用的过程 ,进而使学生 学生 1:同理可求 CD = 10 ②在图 3 中再完成两组同类型练习 。 获得对数学理解的同时 ,在 思维能力 、情感态 度与价 值观等 多方面 得到进 步和发展。”数学本身的特点以及新课标对初中数学课程 的出发点的阐述 , 老师 :通过前面的练习大家发现了什么 ? 无疑为在初中开设数学 实验课提 供了有 利的依据 。以下是 笔者对 数学 实 学生 2 :在两个相似三角形中已知一个 三角形中的两边和 其中一边在 验课的尝试和实践。 另一个三角形中的对应边可以利用相似比 ,可以求出第四边 。 一 、规划构想与题材选择 老师 :总结得很好 。 数学实验课的安排设置必须考虑紧密结合教学进程 ,这样 即可以帮助 ③学生阅读数学材料 《月亮离我们有多远 》。 目前内容的牢固掌握 ,又可以熟练灵活地运 用在实验操作中所需要的知识 五分钟后 ,老师 :通过看书大家有什么感受 ? 技能 。同时紧跟课程的发展 , 借助于课程的系统性 , 更有利 于完善 数学 实 学生 3:原来相似三角形还真有用 。 验课 自身的系统性 ,照顾知识递进和学生身心发展的双重 需要 。于是针 对 分析 :通过以上三个步骤 , 对学生 自己动 手实验 的知识 准备 和心理准 课程 内容和现实生活中的可操作性 ,可相应选取如下一些实验课题 : 备已经比较充分 , 同学对相似 三角形 的应用 , 原理 明确 、感 受新奇 、兴趣萌 《有理数的混合运算 》———《二十四点运算种类分析 》 发 ,跃跃欲试 。 《代数式的值 》——— 《用步长测量教室面积 》 2. 活动过程 《一元二次方程应用 》———《银行利率对比 》 活动 :测量玻璃瓶 内径 《余角和补角 》——— 《方向角实际测量 》