高职院校“基础”课参与式教学法初探——以安徽商贸职业技术学院为例.pdfVIP

No．2 2012年第2期 安徽商贸职业技术学院学报 June．，2012 JournalofAnhuiBusinessofVocational 、bLllGenemlNo．42 第11卷总第42期 College Technology 高职院校“基础课参与式教学法初探 ——以安徽商贸职业技术学院为例 王宏伟，翟 淼，沈 静 (安徽商贸职业技术学院政法教学部，安徽芜湖241002) 摘要：高职院校思想政治教育的现状和工学结合的人才培养模式，要求思想政治理论课的教学越须大胆改革， 勇于创新，提高育人效果。以安徽商贸职业技术学院为例，论述了参与式教学法在高职院校。基础”课中的运用，具 体表现为：尊重学生需求，营造学习情境，建立多因子综合评价等方法，激发学生的认知积极J挫，使学生由被动接受 转为主动获取，实现了知识学习、能力培养和素养养成的有机统一，提高了思想政治理论课的实鳓|生。 关键词：高职院校；。基础”课；参与式教学法；实效性 中图分类号：G712文献标识码：B 文章编号：1871—9255(2012)02-0059-03 一、参与式教学法概述 现价值澄清、认同和内化。。 “参与式教学法”起源于二十世纪五六十年代， 二、高职院校“基础”课程的现状 英国的社会研究人员在研究国际援助时发现，只有在 截至20lO年，全国共有高职高专院校1239既 援助项目所涉及人员都参与到援助项目的建设中，援 在校生占全国高校在校生50n／o以上。如何搞好这个群 助才有可能取得良好的效果，并据此总结出—套社会 体的思想政治教育，直接关系到高校育人质量，甚至 学理论。参与式理论提出受到英国辛t会各界的认可， 关系到党和国家的未来。《中共中央、国务院关于进 并迅速推广到其他领域，教育界则形成了“参与式” 一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发 教学法。简言之，参与式教学是指全体师生共同建立 [2004116号文件)强调：要切实改进高等学校思想政 民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都 治理论课教育教学的方式和方法。充分发挥学生学习 拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种 中的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。教 合作式或协作式的教学法。这种教学法是以学生为 学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规 本，教学手段多样灵活。鼓励和吸引学习主体，创造 律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教 性地、积极主动地介入课堂教学活动，在民主、平等、 学。要将【)设计和组织教学活动，活跃教学气氛，启 融洽的学习氛围中，通过师生之间的信息情感交流， 发学生思考，增强教学效果。文件给思想政治教育教 实现知识传授、能力培养和素质提升的有机统一。参 学指明了方向，为此高职院校根据各自的特点做了许 与式教学具有自主性、平等性、选择性、情感高投入 多有益的探索，取得了—些实效，但与党和国家的要 性、方法方式灵活多样性，学生参与到教学的全过程 求还有相当大的差距。 等特征。“参与式”教学法有助于激发学生的内在动 第一，高职思想政治理论课的教学理念落后， 力机制，培养学生学习兴趣，消除逆反心理，在愉快 忽视了学生的主体作用和内在动力机制的激活。 的参与中完成学习任务；有助于实现后喻时代的教学 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想 相长；有助于增强师生间的多维互动，消除师生人际、 观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的