信息技术与《曲式分析》课程整合的实践性探索.pdfVIP

教育理论 信息技术与 《曲式分析》课程整合的实践性探索 王 飞 (宝鸡文理学院音乐系 陕西宝鸡 721000) 摘要 ：随着社会经济技术的快速发展 ，以计算机 多媒体技术和 一 、 教学分析 网络技术为核心的信息技术在教育领域 中得到了广泛的重视和应用。 1．教材分析 信息技术与课程整合己经成为了当前教育研究中的一个热点问题。高 该课程所使用 的教材是高为杰 、陈丹布编著的 《曲式分析 师音乐理论课程在音乐专业的课程体系中具有十分重要的地位，对于 基础教程》，这本教材本身就是与信息技术整合的典范教材。在 提高学生的音乐素质、音乐修养以及音乐能力有着巨大的作用。如何 将近二十年 的教学实践中，已广泛应用于全国数十所艺术院校 、 将信息技术引入高师音乐理论课程的教学中来，促进学生的专业知识 音乐师范院校或综合大学的音乐专业，在师生们 中间树立了良好 学习效果和信息技术能力的提高，培养学生的合作意识和创新精神是 的口碑 ，深受广大读者的青睐。。而与信息技术整合来看，2006 一 个值得研 究的课题 。 年修订之后 的教科书，增加 了书中大部分谱例的音响，为教师备 关键词：信息技术；课程整合；曲式与作品分析；网络教学平 课和学生学习提供 了便利条件。同时，考虑到曲式是一 门分析技 台 能课，学生需要经过大量的练习才能熟练掌握，，该教材还专门 提供了HEP学习卡，通过学习卡提供 的账号和密码 ，学习者还可 曲式与作品分析作为作曲技术理论 “四大件”之～，是高等 以上网获得更丰富的相关参考资料，比如配合本教材内容制作的 师范院校音乐教育专业学生必修的课程 。它是在传统 曲式学—— 《参考 曲目300例》网络版等。借助互联网的优势，扩大了本书 专门讲述音乐结构形成的原则、舰律和类型，以及结构分析 (其 内含 的信息资源，为读者提供了隐性的增值服务，通过一本书便 中包含作品和声和调性布局分析)的基础上演化的结果。它与传 可以满足教师备课和学生学习的基本需求。 统 曲式学不 同，它将音乐分析 的范围扩展到包括结构分析在 内 2．学生分析 的音乐语言的各个方面，是对音乐作品进行全方位、系统性的分 从知识水平来看 ，现今 由于绝大多数高师院校音乐专业大量 析。而且 ，这门学科的教学内容涵盖 泛，从作 曲技术理论其它 扩大招生 ，学生的音乐专业基础普遍较差，有的刚进校的学生钢 “三大件 ” (和声、复调和配器)至音乐史的内容都与之紧密关 琴不会弹，甚至连五线谱都不会认。虽然曲式分析课程一般开在 联。因此 ，这门课程可以说是高等师范院校音乐教育专业的学生 第三学年 ，学生经过两年的学习，会具备一定的音乐基础 ，但对 必修的所有音乐理论课程中的重点之～。 ’ 于这种音乐分析课程来说，仍显不足 。因为音乐分析理论是抽象 在我 国，关于 曲式与作品分析教学方面的论文为数不多。其 的，概括的，而实践中的每一首音乐作品又都是独特的，因此， 中比较有影响的有夏中汤先生的 《关于曲式与作 品分析课的教 这些学生在学习这门课程的过程中都会遇到理论如何联系实际、 学内容与教材建设的探讨》 ，彭志敏先生的 无《形的变化，有限 如何处理灵活多变的音乐实践与相对程式化 的曲式模式之间的辩 的更新——关于曲式学或曲式与作品分析课程 内容的扩展与 证关系，而由于课程时间的限制，又不可能做到对每一个学生、 选择》2 这两篇论文主要从内容的扩充与选择 以及与之相关的教 每一个习题详加辅导与解释。不过这些学生对于信息技术所涉及 学方面的变化来论述 。2005年11月， “全 国曲式与作品分析理论 到的诸如网络互动 以及交流平 台、各种媒体技术一般都能运用 及教学会议” 由天津音乐学院主办召开 ，汇聚了全 国30多所音 自如。通过这些技术手段 ，学生不仅能够 自主学习，还能依靠 网 乐及艺术院校的百余名专家学者进行 了热烈的交流与讨论 ，其中 络 ，向老师提 问，与同学探讨 。 有一部分就是针对曲式与