高校辅导员自我职业认同度研究.pdfVIP

第６卷 第１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．１ ２０１４年１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊａｎ．２０１４ ① 高校辅导员自我职业认同度研究 张　丽 （攀枝花学院数学与计算机学院，四川 攀枝花６１７０００） 摘　要：高校辅导员对自己所从事的职业普遍具有较低认同度。职业身份不明确、职业价值体现不足、职业发展前 景不明朗、职业观念陈旧是高校辅导员自我职业认同度低的原因。需要从明确职业身份、体现职业价值、搭建发展平台、 更新职业观念等方面提升高校辅导员的自我职业认同。 关键词：高校辅导员；自我；职业认同度 中图分类号：Ｇ６４５　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０１－００２６－０３ 　　教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设 学习和生活的职业能力和职业素养信心不足，对自身的 的意见》指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成 发展方向不明确，对辅导员的职业发展前途感到困惑和 部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教 迷茫。 育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。” 以上种种高校辅导员自我职业认同度不佳的表象， 这是对高校辅导员这一职业的重要性和价值性作出的规 不利于促进辅导员的职业化发展，不利于高校教育质量 定。但是，绝大多数高校的实际情况却是：教师普遍不愿 的提升，也不利于辅导员的身心健康，需要我们认真关 意长期从事辅导员工作，一有机会就转变为名副其实的 注、正确对待。 ［１］ “教师”或“党政管理干部” 。高校辅导员队伍中的成 员大部分是刚从学校毕业走上工作岗位的年轻教师，长 ２　原因探究 期从事学生思想政治教育工作而又经验丰富的辅导员在 ２．１　职业身份不明确 整个高校辅导员队伍中的比例非常小。高校辅导员对自 在职业身份方面，辅导员应该是高等学校教师队伍 己所从事的职业认同度普遍较低。本文分析了高校辅导 中的重要成员，是学校从事德育工作、开展大学生思想政 员自我职业认同度低的成因，并给出了解决这一问题的 治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路 对策建议。 人。按照育人为本、德育为先的要求，辅导员在学校教师 队伍中应该具有重要的地位。然而，许多高校的现实情 １　现状分析 况是，辅导员被动处于教学和行政两类人员之外的边缘 良好的职业认同度是辅导员职业发展的心理基础， 地带。虽然教育部的文件明确赋予了辅导员教师的身 是高校辅导员队伍稳定的前提，是大学生思想政治教育 份，但“授业、解惑”为先的传统教育观念和高校中教学科 工作的保障。然而，我国高校辅导员对自己所从事职业 研为主的现实情况还是决定了缺少教学和科研工作量的 的价值和重要性产生怀疑，对自我的职业身份和地位进 辅导员不易获得与专业教师同等的地位。由于辅导员具 行