发挥精品课程引领示范作用,提升地方院校课程建设质量的研究与实践——以湖南农业大学为例.pdfVIP

高等农业教育，2011—7，7：36—40 HigherAgriculturalEducation，2011—7，7：36—40 发挥精品课程引领示范作用 ，提升地方院校 课程建设质量的研究与实践 — — 以湖南农业大学为例 李孟辉 (湖南农业大学，湖南 长沙 410128) 摘要：课程建设是提高高校教学质量的关键环节。要搞好课程建设，必须发挥精品课程引领示 范作用，树立全新的课程观，采取科学的建设方法，从教学队伍建设、教学内容和课程体系改 革、教学方法和手段、教材建设、激励和评价机制等方面抓好课程建设。 关键词：地方院校；精品课程 ；课程；建设质量 中图分类号：G642．3 文献标识码 ：B 文章编号 ：1002·1981(2011)07—0036—05 课程是教学活动的基础，其结构和实施在一定程 省级精品课程门数较少。地方院校课程建设的现状 度上促进了学生的知识、能力和素质结构的形成，决 表明，加强课程建设、提高课程整体水平已是十分必 定了学校人才培养质量的高低 ，是实现人才培养 目标 要。 的基本途径；课程建设是提高教学质量的关键环节。 一 、 树立全新的课程观 。使课程建设有据可依 课程建设推动学科专业建设 ，课程是专业的 “细胞”， 所谓课程观，是人们依据一定的哲学观、教育观， 专业是课程的组织形式，什么专业设置什么课程 ，是 以及心理学、社会学、技术学等方面的认识，所形成的 专业质量的直接体现；课程建设带动教师队伍建设、 关于课程的基本观点和看法，即什么是最好的课程 ， 教材建设，优秀的教师队伍编写出优秀的教材，反过 如何处理课程领域诸多关系的看法；是课程开发和管 来又推动课程建设。2007年教育部实施 的 “质量工 理的指导思想。地方院校必须立足于学校办学的实 程”旨在通过项 目的建设来提高教学质量 ；精品课 际情况，发挥精品课程的引领示范作用，以全新的课 程、双语课程、特色专业、教学名师、教学团队、优秀教 程观指导课程建设与管理。 材、网络资源共享平台等等是 “质量工程”基础项 目， (一)发展性课程观 国家越来越重视课程建设，可见课程及课程建设在提 发展性课程观，指用发展的眼光看待高等教育大 高教学质量中的重要性 。 众化背景下的地方院校课程质量，用发展的手段来解 目前，地方院校在本科课程建设中存在诸多问 决课程问题，促进高等教育的健康发展。课程是与社 题：课程建设理念欠新颖 ，不能为课程建设提供科学 会、个人紧密联系的，且有它本身的内部规律；课程不 的理论指导；课程建设规划欠科学，目标不明确，设置 是一种结果，不只是特定的知识体系载体，是一种发 较随意，建设也无序；课程管理制度欠健全，缺乏明确 展的过程。一是课程是随着科学技术和生产力发展 的要求和有效的课程评价机制；课程教学方法与手段 而不断发展的；二是课程是随着个人需要的发展而不 欠先进，教学效果不佳；教学内容和课程体系改革欠 断发展的；三是课程是随着教育学和心理学发展而不 深入，不能及时反映本学科领域的最新科技成果，不 断发展的。课程的这种特性决定了我们必须用发展 能很好地体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对 的眼光看待课程建设。 人才培养的新要求；教学基层组织欠完善，无法形成 (二)多样化课程观 高水平教学团队，其数量、结构和水平都难 以满足发 多样化的课程观，指的是从本国、本地区、本高 展的需要等等，从而导致课程整体水平较低，国家级、 校、本民族 、本校学生以及本学科本课程的特点出发， 收稿 日期 ：2011-04—11 作者简介：李孟辉 (1963一)，女，教务处，副研究员。研究方向：高等教育。 ■ 教学理论与实践 TEACHINGTHEORYANDPRACTICE 总241期 李孟辉 发挥精品课程引领示范作用，提升地方院校课程建设质量的研究与实践 ·37· 进