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从基于学生发展的教学案例看 语文德育的实施途径 黼 陆宏亮 “文以载道”、 “文以传道”、 “文以明道”， 种 自觉行为时，那么，为学生打下一个精神 没有一门学科能如语文一般 ，把德育的渗透 底子的德育 目标就有可能落在了实处。 结合得如此完美。作为学科整体教学 目标 的 牢牢地守住课堂这块阵地 ，作为语文教 三大支柱——知识和能力，过程和方法 ，情 师付出的不仅是勤奋 ，还有智慧 ，需要在以 感、态度与价值观 ，语文德育浸润于其 中， 下几个方面努力 ： 学生道德素养形成与否是检验语文教学实践 一 、 用精彩的教学语言黏住学生 成败的重要参照。 “工具性”与 “人文性”的统 【教学案例1】 一 是语文学科的特征 ，一旦语文教学与师生 于漪 《最后一次的讲演》教学实录 (片段) 的性情熏陶、意志磨炼 、道德感染等元素分 师 ：(板书) 离，那么 ，无疑就削减了语文学科的价值。 请将你 的脂膏， 也只有在语文教学过程 中潜移默化地把人类 不息地流向人 间， 最纯净美好的情感 ，最深邃透彻的思考结合 培出慰藉底花儿， 着语言文字，借助多种形式的课堂向学生辐 结成快乐的果子 ! 射 ，才能呈现出语文学科的独有魅力。 这是闻一多 红烛诗序》中的几旬诗。闻 语文德 育实施的途径不外平课 内与课外 一 多先生是这样说 的，也是这样做的。他从 的结合 。其中，课堂是语文教学的主阵地 ， 一 名新月派的诗人成为研究旧经典的学者 ， 也是实施语文德育的主要途径。上好每～堂 最后成为青年所爱戴的昂头作狮子吼的民主 课 ，让优美的文字 、灵动 的思维 、丰富的信 战士 ，走 了一条爱 国知识分子为国作贡献 的 息、动人的情感和深邃 的探索紧紧地拴住学 道路。为 了争取和平 民主 ，反对发动内战， 生的心 ，那么 ，文章与道德的融合就不会是 遭 国民党反动派杀害 ，将 “脂膏”流 向人 间。 两张皮 ，而是密不可分的整体 。笔者 常想 ： 他学识渊博 ．才华出众，牺牲时年仅48岁， 当学生通过语言文字的学习和感悟 ，进而培 真是 “千古文章未尽才”。 养情感 、陶冶情操 ，并把这样的过程作为一 凡是对我们 国家我们 民族作出贡献的人， ／2011。8F·思想理论教育f7／ 我们是永志不忘的。(取 ((闻一多传》出示)红 中，于老师 自然而又巧妙地引用了夏完淳哀 烛精神是先生的自我写照。毛主席对他有着 悼妻舅的诗句—— “千古文章未尽才”，这也 极为崇高的评价 ，他曾在文章中这样说 ：“闻 是郭沫若用来凭吊、感怀闻一多的。在导语 一 多拍案而起 ，横眉冷对国民党的手枪 ，宁 设计中，以闻一多的 “红烛”为发端 ，接着， 一一 可倒下去 ，不愿屈服”， “我们应 当写 闻‘一 以简练而准确的语言概述其一生 ，然后 ，通 多颂 …，因为他 “表现了我们民族 的英雄气 过引用诗句做结。既清晰地勾勒了闻一多短