别让化学教育卡在瓶颈处.pdfVIP

规模学校的生物实验教师人数 、工作量 、学历、工作 要求等 ，均有明确的规定 ，并且要求专业对 口，兼职 实验 教 师要 求相对稳定 3年以上。但 是在 实际工作 别让化学教育 中，仍需要进一步加强落实的力度 。 目前 ，绝大多数 中学急需增加专职生物实验教师 ，急需合理调整 实验 卡在瓶颈处 教师的编制和工作量标准 ：须进一步实现实验室管理 的扁平化 ，切 实减轻实验教 师负担 ；须鼓励实验 教师 突破传统工作模式 ，学 习新 的实验技术 、实验 方法 ， 南平第三中学 吴冠丽 提升专业化水平 ，并在专业发展中获得职业幸福感。 2．落实持证上 岗，实行动 态管理 。持证上岗，不 仅是规范 实验教师队伍建设的前提 ，也赋予了实验教 师岗位专业化的特质 ；动态管理 ，就是每隔一定年限 一 、 某市化学实验教师队伍配备现状 对实验教 师上岗资格进行复查。这种特质和 资格 ，有 利于调动实验教师的积极性 ，使取得证书的实验教师 表 1 某市化 学实验教 师队伍情况 获得职业幸福感。为此 ，必须认真落实实验教 师持证 学 本科 专科 中专以下 历 13人 14人 4人 上岗制度，逐步建立起一支责任心强、专业素质过硬 、 职称 高级职称 中级职称 初级职称 无职称 吃苦耐劳、勇于创新的实验教师队伍 。 9人 lO人 9人 3人 3．改善福利待遇 ，体现人 文关怀 。调查表 明 ，我 专业 化学专业 非化学专业 市生 物实验 教师对 工作待遇表 示 不满 意的 占 70％， 25人 6人 (其 中临时工2人) 认为学校对实验教 师的评价偏低。 专兼职 专职 24人 兼职 7人 实际上 ，实验室的工作细致繁琐 ，要做到称职 已 任实验 5年 以下 5～9血 lO～l4年 15阜以上 教师年限 15人 8人 4人 4人 属不易，要追求专业发展则需要付 出更多的心血。学 表 2 某市化 学实验教 师人均 负责学生敷表 校领导应充分认识到实验教师 岗位的重要性 ，主动关 学校 学校 学生总数 实验教 人均负责的学生 心实验教师的工作和生活 ，制定切实可行 的劳动保护 类型 数 (班级数) 师总数 数 (班级数) 措施 ，制定更加人性化的工作量计算方法，在职务评 完中 1O所 17874人 (331个班) 15人 1192人 (22个班) 定、评优评 先等 方面与科任教 师一视同仁 ，以提升实 验教 师的职 业幸福感。 高中 6所 12312人(228个班) l1人 I119A．(21个班) 4．开展 针对实验 室建设和 实验教 学的先进表彰 活