农村课程资源开发缺失的原因分析及其解决对策.pdfVIP

2011年 8月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Aug．，2011 第 24卷 第8期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．24 No．8 农村课程资源开发缺失的原因分析及其解决对策 。 张恩茂，张 宁 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖241000) 摘 要： 课程资源是一切课程活动的基础，在新的基础教育改革中，我国农村课程资源开发存在诸多缺 失，这在一定程度上影响了新课程改革的顺利推广。我们要充分认识到农村课程资源的优势，不断提高课程资源 开发意识，善于发现和创造，及时将蕴藏在广大农村地区的丰富资源转换为课程资源。与此同时，还要采取各种对 策以提高农村课程资源开发的水平。 关 键 词： 课程资源；缺失；农村学校；对策 中图分类号： G42 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2011)08--0095-03 边有丰富的生产劳动资源。农村学生经常要帮家里 一 、农村课程资源缺失的现状分析 人做农活，如耕地、播种、收割庄稼、喂养牲畜等， 课程资源是一切课程活动的基础，而我国的基 “农村劳动是天然的课堂”-2]，这些课程的开发，有 础教育课程体系数十年如一 日地为基础知识与技能 助于学生形成某些劳动技能，掌握农业知识，形成勤 所主宰，为升学考试所左右。在大家的心 目中，一切 劳、吃苦、坚毅的优 良品质。为什么大家对这些如此 以教材为主，课程既教材。新课程的实施要求教师 宝贵的课程资源视而不见?究其原因有：我国的基 大力开发课程资源，要 “积极开发并合理利用校内 础教育课程体系数十年如一 日地为基础知识与技能 外各种课程资源”，“广泛利用校外的图书馆、博物 所主宰，为升学考试所左右。“应试教育”严重扭曲 馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等 了课程的价值观，一切以考试为中心，广大农村教师 各种社会资源以及丰富的自然资源”L1]。但不容置 和家长仅仅关心学生的考试成绩，以“跳农门”、“光 疑的是，新的基础教育改革中，我国农村课程资源开 宗耀祖”为理想最求，学校管理者更是热衷于片面 发存在诸多缺失，在一定程度上影响了新课程改革 追求升学率，学校没有 自己的办学理念和办学特色， 的顺利推广。导致这种现象的原因有很多，其主要 完全听命于行政命令，对围绕新课程改革的课改理 原因有： 念、教学方法等工作重视不够，有的学校甚至抵制改 1．课程资源开发的意识淡薄。由于受到地理、 革。同时扮演课程改革主要角色的广大农村教师的 经济和文化因素的制约，农村学校的确存在课程资 知识结构老化，他们落实的是一种没有课程论的教 源短缺的现象，但也存在在大量丰富的课程资源浪 育学。“农村教师仍持传统的教学观、课程观、学生 费或未开发的现象。首先，我国农村 占国土面积的 观和师生观，教师的职责是忠实地传递课程知识，学 80％，拥有丰富课程 自然资源，各式各样的气候、地 生是知识的容器 师‘道尊严’依然盛行。”3【这些思 质、飞禽走兽、山河树木。其次，农村还蕴藏在丰富 想与新课改的精神大相径庭，加之受到自身素质和 的民间文化资源，各个名族有着不同的生产和生活 专业知识的限制，严重影响了农村课程活动的开展。 方式，有着多彩灿烂的民族文化。还有，农村学生身 可以说，提升教师的课程资源开发意识