构建“三位一体”的新型农民培养模式研究——基于河北省4市80个村庄的调查.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2012。40(12)：7542—7543，7546 责任编辑 李占东 责任校对 李岩 构建 “三位一体的新型农 民培养模式研究 — — 基于河北省4市80个村庄的调查 董淑湛 ，贾丽凤 ，赵鹏睿 (1．河北农业大学人文社科学院，河北保定071001；2．华北电力大学(保定)机械工程系，河北保定071003) 摘要 在对河北省4市80个村庄的721位农民、80位村干部调查的基础上 ，根据新型农民的 内涵、农民教育培训需求、农业高校和农业 科技园区的比较优势和劣势，探讨构建 “农业高校 +农业科技 园区+回乡创业”的 “三位一体”的新型农民培养模式，并论证 了其培养 模式的培养对象，确定培养主体，明确培养目标和教育培训内容等方面。 关键词 新型农民；“三位一体”；培养模式 中图分类号 S-9；G729 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2012)12—07542—02 《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》要求：“提 1 “三位一体”新型农民培养模式的培养对象 高农 民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农 农民是建设社会主义新农村的重要主体，农 民素质高低 民，是建设社会主义新农村 的迫切需要。”_l同时，培养新型 是新农村建设成败的关键。而现阶段我国农 民整体素质较 农民也是统筹城乡经济社会发展的必然要求，是新时期增加 低 ，对河北省4市80个村庄(农民721位，村干部80位)的调 农民收人的重要途径。而要培养新型农民，构建符合河北省 查结果显示(表 1)，一是文化素质低，目前4市农村人 口中， 情的新型农民培养模式是有效解决这一 问题的关键。笔者 不识字或识字很少 的占6．37％，小学文化程度 占28．62％， 在对河北省石家庄、保定、邢台、唐山4市的80个村庄(收回 初中文化程度 占49．54％，高中文化程度占13．17％，大专及 农民有效问卷 721份，访谈村干部 8O人)调查的基础上，对 以上文化程度 占2．29％；二是科技素养差 ，农 民接受科技教 社会主义新农村建设中新型农民的内涵有了新的理解 ，并根 育及实用技能培训少 ，基础差。在被调查者 中，近 5年接受 据农 民的教育培训需求及农业高校和农业科技 园区的比较 科技教育及实用技能培训 5次及 以上者仅 占2．56％，有 优势和劣势，吸收借鉴其他人才培养模式，提出构建 “农业高 9．4％的农民近5年内完全没有接受过科技教育及实用技能 校 +农业科技园区+回乡创业”的 “三位一体”的新型农民 的培训。三是思想观念落后，有 35．3％的农民认为种地应 以 培养模式，并论证了其培养模式的可行性。 经验为主，技术知识为辅，表明传统的小农意识在农村仍严 表1 河北省4市农 民整体素质调查结果 ％ 文化程度 百分比 科技素养 百分比 思想观念 百分比 不识字或识字很少 6．37 近5年接受科技教育及实用技能培训 0次 9．40 种地应以经验为主，技术知识为辅 35．3 小学 28．62 近5年接受科技教育及实用技能培训1次 72．03 种地应以经验和技术知识结合 48．3 初中 49．54 近5年接受科技教育及实用技能培训2次 9．89 种地应以技术知识为主，经验为辅 16．4 高中 13．17 近5年接受科技教育及实用技能培训3次 6．12 大专及以上 2．29 近5年接受科技教育及实用技能培训5次及以上 2．56 重存在，他们重经验，轻知识，接受新事物慢。 的骨干农 民作为培养对象，使其成为有文化、懂技术、会经营 这既说明农 民素质亟待提高，又表明培养新型农民任务 的新型农民作为 “社会主义新农村建设的先导员”，通过 “先 的艰巨性 ；同时农业高校