浅析输入假设理论对英语专业阅读教学的启示.pdfVIP

2008年第5期 牡丹江教育学院学报 No ．5，2008 ( 总第1 1 1期) J OURNAL OF MUDAN3I ANGCOLLEGEOF EDUCATl 0N Seri al No ．111 浅 析 输 入 假 设 理 论 对 英 语 专 业 阅 读 教 学 的 启 示 郝 玉 娟 ( 郑州大学升达经贸管理学院，河南郑州4511 1) [ 摘要] 输入假设是语言学家克拉 中- -j 习得理论的拔心部分 ．本文将重点讨论输入假设理论对英语 专业 阅读教学 的影 响，以期为我 国英语专业 阅读教学研究带来启示 ． [ 关键词] 输入假设；阅读教学l 可理解性榆入 [ 中圈分类号] H31 ．4 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 100 - - 2323( 2008) 05- - 0 132- - 02 1．克拉申二语习得理论中的输入假设 大多数 的学习者突破障碍．也不会有太好的收效。输入应 20世纪70年代，美国著名语言学家克拉 申( Kr ashen) 该是准确 的、规范的，具有典型性和示范性，便于学生了解 提出的第二语言习得理论——监控理论——受到了语言学 其特 点．在理解的基础上内化为自己的语言 。 界和语言教学界的广泛关注 。并对第二语言教学产生了深 2 ．怎样才能使阅读成为有 效的 “可理解性输入” 远的影响。克拉 申的这一理 论主要是基于五个假设：习 2．1 “输入假设”与阅读理解能力 得——学 习假设、监控假设 、自然顺序假设 、输入假设和情 语言能力可分为 听、说、读、写四种。( Br own ，1 83) 在 感过滤假设．本文将重点讨论输入假设对英语专业 阅读教 吉语交际过 程中．我们总是综合 运用听、说、读、写技能以达 学 的影响。 到有效的交际 目的。其 中，听力和阅读能力属于领会式技 在语言学习中，语言输入是指学习者听到或接收到并 能(r e cep t i ve s ki l l ) ，是言语感知过程；而口语和写作能力 能从中学到东西的那一部分语言。克拉 申认为，在第二语 则属于表达式技 能( pr oduct i ve sk i l l ) ，是言语生成过程．所 盲习得中有两种成因：一是学习者接受并理解 。可理解 的 以，听和读的过程是外部言语向内部言语转换 的过程 ，是语 语言输入 ”．二是学习者对语言输入 的开放程度( 可接收程 言的输入( i nput ) ，而说与写是语言的输出(out put ) ．二者 度) 。其 中． “输入”是一个非常重要的因素。基于这样的观 关系密切 ．但从学习规律来看，输入是第一性 的，是输出的 点，克拉 申提出了 “输入假设(i nput hypot hes i s) ” ． 基础。 克拉 申( 1 85) 认为。 “输入假设 ”是 以大量实证研究结 笔者认为 ，语言输入和 阅读教学关系密切 ．就我 国目 论为基础建立起来的，它全面解释了第二语言的习得过程 ， 前的外语教学条件和环境来看 ．语言输入的方式主要是通 并且为外语教学提供了重要 的理论指导依据 。因此，在 “输 过阅读。学习者的圊读置越大 、质量越高 ，他的语言水平也 入假设”中，克拉申提 出了 “可理解的输入( c ompr ehen s i bl e 就越高 ． i nput ) ”这一概念 ，并将其定义为 “稍高于学习者 目前水平 阅读是外语学习者获取信息的主要途径和最好办法， 的语 言输入 ”．即。i +1”。他认为，人类习得语言最基本的 是掌握语言知识及提高语言应用能力的基础 ．阅读理解能