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对我省中职教育发展的思考 ●河南省建筑工程学校 李宏魁 经过近 30年的发展．河南省中等 要在外省就业．究其原因主要是因为沿 每个层次的毕业生既可以选择就业 ，也 职业教育在规模、基础设施、发展模式 、 海地区的经济待遇较高、就业岗位多。 能够选择升学：在每个层次的学习阶段 教育水平和质量等方面都达到 了较高 当然．向外地输送毕业生虽然也是转移 中．既可以贯通完成学业 ．也可以暂时 的水平 ．但在发展地位 、资源配置、管理 本地剩余劳动力的一条重要途径．但与 中断学业 。选择就业，而后再续接学业 ， 体制、毕业生就业等方面仍面临很多问 发展职业教育首先是为本地经济服务 直至毕业。由此可见，整个职业教育的 题 充分发挥中职教育中非学历教育的 的初衷相悖 体系模型应该是金字塔型的．不但通过 作用、构建 “双师型”教师队伍长效培养 4．职业学校管理体制不顺 ．办学机 不同层次办学．向社会源源不断地提供 的有效机制 、完善技能竞赛平台、促进 制不活 多年以来 ．河南职业学校或培 各种类型的高素质技能型人才．而且提 中职学校内涵建设、推动中职职业教育 训机构分属不同的部门管理 ．由于不同 供各种办学模式 ．满足不同求学者渴望 集 团化办学是进一步发展河南省中职 部门管理体制各异．条块分割．职能交 得到知识和技能的需求。 教育的有效途径。 叉 ，各学校培养 目标、投入、招生、收费、 2．探索构建 “双师型”教师队伍长效 一 、 河南省中职教育发展现状 教学管理和评价标准、毕业生待遇等不 培养机制的有效途径。 1．受重视程度和办学水平不如普通 能很好地协调统一 ．以致造成专业设置 在最新颁布的 《国家中长期教育改 教育；比普通高中收费高。与普通教育、 重复 、资源浪费 ，甚至出现各类学校之 革和发展规划纲要(2010～2020年)》中， 高等教育相 比．河南中职教育的实际发 间的恶性竞争。另外 ．部分学校办学机 提出了 “加强 双‘师型 ’教师队伍和实训 展时间较短 ．地方政府未能真正将职业 制僵化．未能很好体现 “以服务为宗 旨” 基地建设 ．提升职业教育基础能力”的 教育纳入主流教育体系．职业教育仍处 的办学指导思想．学校办学 自主权不能 要求。《三年行动计划 )》 于次要和弱势地位 得到充分体现 ．缺乏与社会用人单位沟 也对实施中职学校 “双师型”教师补充 2．中职教育资源配置尚欠合理 ．经 通 、交流 、合作。课程设置不能与时俱 项 目提出了明确 目标 这些都是基于职 费投入不足．职业教育基础能力有待进 进 ．“以就业为导向”的办学 目标难以落 业教育 的特点以及我国 “双师型”教师 一 步加强。政府对职业教育缺乏统筹． 实。教师待遇与普通教育学校相比偏 严重不足提出的命题。 各部门重复办学现象严重．造成资源浪 低 ．人事淘汰机制没有确立 ．人才短缺 百年大计 ，教育为本：教育大计，教 费。尤其是中专及各种培训机构等一起 与冗员沉积并存。 师为本 ：职教发展，教师先行。随着国家 发展．解决了数量问题 ．却出现不平衡 二、对策建议 经济社会的迅猛发展．职业教育面临前 状态 如师生比下降、很多学校用租来 1．充分发挥中职教育中非学历教育 所未有的发展机遇．全国教育工作会议 的简单校舍、聘用的教师素质较低、“双 的作用 的召开 ，《国家中长期教育改革和发展 师型”教师匮乏．不能满足中等职业教 中职教育体系 ．除全 日制教育