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关于大学基础写作教学 内容改革的思考 杜付贵 (河南工业大学新闻与传播学院 河南 ·郑州 450001) 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2010)31—078-02 写作部分，除了文体写作构成部分知识之外，结合不同文体 加入方法内容，从实际写作过程上给予指导。I：l：An新闻写 作 ，传统教材多讲如何 “写”，可是新闻是 “七分采三分写”， “采”更基础 、更重要 ，只懂得新闻的一般组成部分和写作类 型。新闻是很难写出来的。教学实践中也证明了这一点。因 此采访方法、技巧、准备等等就不能不讲 ，采访实践就不能 大学基础写作课程作为提高学生表达能力和阅读理解 不进行。再如调查报告的写作，调查报告的步骤教材中一般 能力的基础课程，在全面提高人才素养、培养优秀人才的过 都提到了，可是怎么调查，比如调查问卷的设计、抽样方法、调 程中起着重要的作用。写作教学内容的安排、写作教学如何 查资料统计分析，写作教材里基本没有。没有调查就没有发 进行直接影响学生的写作兴趣和写作能力的提高。综观当 言权 ，没有方法指导也很难写出科学 、真实 、有效的调查报 前常见的写作教材，教学内容部分脱离实际、教学重点不突 告。因此，在实用文体写作中，应加入相关操作方法的知识。 出是普遍存在的问题。 2增加作品分量，展现文体特色 在教学时间有限、强调写作能力提高的情况下，写作教 古人云：读书破万卷 ，下笔如有神。鲁迅说：“任何一部 学如何发挥 自己的作用，实现 自己的目标，成了每位写作教 优秀的作品都在向读者揭示怎么写的问题。”作品作为样 师必须思考的问题。本人结合近年写作教学实践，谈谈 自己 本，有助于学生树立文体意识，领会文体特点和写作艺术。 的看法。 根据 “语篇模型”和 “语言模型”理论 ，学生从优秀的、有代 1融化基础理论知识，突出文体写作 表性文学作品中领悟具体的写作方法和技巧 ，并在自己的 大学写作课程多开设在大学一年级 ，多数面向中文、广 大脑中建立各种各样的 “语篇模型”和 “语言模型”，然后在 电、广告等文科专业。它不是专门的小说创作 、诗歌创作或 这些 “模型”的导引下生发出学习者 自己的文章。当前的教 剧本创作 ．也不是应用文写作，更不是去做写作学科研究， 材中，作品寥寥无几。有人说 ：阅读靠课下 ，这是毋庸置疑 去掌握写作学的理论体系。它的目的是在中学写作的基础 的。但作为教材——师生同用的课堂分析参照用物，在文体 上，掌握大学生活及工作必用的文体写作知识和技能，在课 理论讲解时能够直接分析作品，会加深学生的印象。比如 下阅读欣赏和观察体悟中，以成熟的眼光和独特的视角表 “诗歌写作”，从胡适的自由诗到闻一多的格律诗再到舒婷 达 自己、记录社会、思考人生。 的朦胧诗，各选一首代表作，学生不仅对诗歌的多用意象 、 当前常见的写作教材，一般分为基础理论和文体写作 跳跃性大、语言凝练有直接的认识，而且也了解了现代诗歌 两部分。写作基础理论是从整体上系统地探讨写作过程和 的发展演变，有助于激发学生课下阅读的兴趣。 写作规律，文体写作是按不同的文体简要说明文体概念、特