浅谈美国高校的创新教育.pdfVIP

它山之石 唐海波，何浩宇：浅谈美国高校的创新教育 浅谈美国高校的创新教育 唐海波，何浩字 (中南大学大学生心理健康教育中心，湖南长沙，410083； 中南大学湘雅三医院临床心理科 ，湖南长沙，410013) [摘要] 美国除了有先进的创新教育理念、丰富的创新教育历史外，还拥有形成了较为完善的创新教育体系。美国 的创新教育体系在国家政策和社会保障、师资力量和教师待遇、培养标准和培养模式等多个方面均充分体现了人性 化的关怀 、科学化的管理以及全面综合的衡量和评价，这些都是创新教育的沃土。 [关键词] 美国高校；创新教育理念；政策与保障；培养标准与模式 [中图分类号] G649 [文献标识码] A [文章编号】 1674—893X(2010)04—0085—03 最早提出了“创新”概念的应该是美籍经济 年，美国国家科学基金会先后资助麻省理工学 学家熊彼得，其在 1912年的 《经济发展理论》一 院等四所高校各建立一个 “创新中心”，具体实 书中提出了该概念。他认为 “创新”是建立一种 施创新教育实验。1983年4月美国教育质量委 新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方 员会的报告 《国家在危险中》强调：“必须致力 法，实现生产要素新的组合。而在美国，“创新” 于教育制度的改革。”1991年，美国 《国家教育 更多关注领导者个人在确保组织独特性方面发 目标报告》指出：“培养学生对学术领域问题和 挥的显著作用，对高等教育而言则主要是指影 现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重 响高校创新高涨和回落的潜在因素¨。通常认 要 目标，这对在当前复杂多变的世界，培养会思 为，创新只有在与组织的 目标 协调、并对其是 考的公民和有能力的劳动者 ，进而维护民主社 有利的时候才会被倡导，创新既可在一个组织 会都意义深远 。”“应培养大量 的具有批评思维 系统中也可在一个特定的项 目中进行 。 能力、能有效交流、会解决问题的大学生。” 纵观美国高校，创新教育理念深入人心，普 美国的创新教育成就有 目共睹，世界上 遍认为，创新教育首先要在人才的内涵、教育 70％的专利出自美国；从诺贝尔奖得主和世界 观、教学观、师生观以及学校建设上有所创新 ， 一 流大学排名数看，美国也占了绝对优势；而 比 革除陈旧的思想观念，生成创新型教育理念。 较重大的、有突破性的成果，也有很多是来 自美 在此种理念的指导下，美国的创新教育机制非 国。这些成就的取得，与美国创新教育体系的 常注重政府、市场和社会对高校创新教育的导 完善是分不开的。 向性、保护和尊重及鼓励学生发展的个性化、教 一 、 政策和保障 学的实践性。 国家和组织制定的政策与计划。1970年美 作为世界上最早实施创新教育的国家之 国教育部前身教育办公室在界定资优才能时， 一 ， 美国很早 以前就将创新人才培养作为一项 已经特别将创新能力列为六种资优才能之一。 国家教育事业 的重要宏观政策提 出来。1973 教育部在教育研究中，落实教育创新研究工作 [收稿 日期】 2010—04—12；[修回日期】 2010—07—05 [作者简介] 唐海波 (1966一)，男，湖南长沙市人，中南大学学工部副部长，中南大学心理健康教育中心主任，主要研究方向：高校学生心 理健康教育；何浩宇(1985一)，男，湖南宁乡人，中南大学湘雅三医院应用心理学在读硕士研究生，主要研究方向：高