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创新与创业教育 2010年第 1卷第3期 浅析大学生创业教育课程体系构建 张兆强，冯兰东 (山东建筑大学，山东济南，250101) [摘要] 创业教育课程建设是高校创业教育实施的重要组成部分。从多年创业教育研究与实践体会提出，大学生 创业教育课程体系应由创业理论课程和创业实践课程两个组成。创业理论课程由创业意识类 、创业知识类 、创业能 力类课程组成；实践课程由创业知识类 、创业竞赛类、创业体验类、企业 岗位类、实体创业类实践组成。 [关键词] 创业教育；创业课程体系；创业理论课程；创业实践课程 [中图分类号] G423．07 [文献标识码] A [文章编号] 1674—893X(2010)03—0080—04 随着全球青年就业面临的形势越来越严 笔者所在 山东建筑大学于 2008年开设 了 峻，创业教育被联合国教科文组织称为学习的 首门创业方面的公共选修课一 《大学生kab创 “第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等 业基础》，在两年多的运行过程中，学生对这门 重要的地位，加强创业教育已经成为世界现代 课的学习兴趣高，选课积极，通过理论与实践教 高等教育发展和改革的新趋势。中国创业教育 学，该课程达到了预期 的教学 目的。该课程 还处于起步阶段 ，从 2002年 4月教育部确定 9 2009年 10月被列为校教学研究改革项 目，《新 所高校为创业教育试点院校开始，标志着我国 形势下大学生创业教育课程体系研究》项 目 政府正式推动创业教育在高校 中的开展 ，到十 2009年6月被列为校 内科研基金项 目，笔者参 七大报告提出 “以创业带动就业”方略，创业及 加了两个课题的研究，并主讲了 《大学生 kab创 创业教育越来越受到重视。 业基础》课程 。 开展创业教育课程教学，对于加强高校创 通过长时间的课题研究和教学实践，笔者 业教育起着相当重要 的作用 ，那么如何构建合 发现了以下几方面的问题 ：一是学生对创业 了 理的大学生创业教育课程体系就成为了一个至 解太少 ，理解不清，对于创业政策和创业形势更 关重要的话题。笔者认为，创业教育课程体系 是知之甚少；二是学牛创业知识较为缺乏，大部 构建的指导思想应该是在明确高校开展创业教 分学生具有创业激情，跃跃欲试，但无从下手， 育教学 目标的前提下，创建合理的创业知识结 缺少对事物的调查、分析与论证 以及所需的方 构，形成一个综合的创业教育课程体系，将创业 法与技巧；三是创业课程涉及 的教学 内容多，仅 知识传承给受教育者 ，培养大学生创业意识、创 一 门课或几门课来讲，时间紧，不能很好地进行 业精神、创业能力和创业实务操作等多个层面 系统学习与分析研究，大大影响了教学效果；四 的能力，并使之 内化为一种特有 的创业素质。 是实践教学过程较少，尤其是与专业结合较少， 创业教育课程体系应包括理论课程和实践课程 无法达到理论结合实际，提高学生实践创业能 两个部分，本文主要从这两个方面进行阐述。 力。创业课程在教学和实践过程中之所 以存在 一 、 大学生创业教育课程体系建设问题的 较多的问题 ，主要是没有一个较为系统的课程 提 出 规划作为指导，任何工作都需要特定的知识结 [收稿 日期] 2010—05—19 [作者简介] 张兆强(1978一)，男，llJ东聊城人，山东建筑人学信息