我国高职教育与职业指导的发源与发展论略.pdfVIP

第2期 湖南人文科技学院学报 No．2 2010年 3月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Mar．2010 我国高职教育与职业指导的发源与发展论略 刘秀隆 2刘溪。 (1．湖南农业大学 科技师范学院，湖南 长沙 410128；2．湖南人文科技学院 招生就业处，湖南 娄底417001； 3．湖南人文科技学院 美术系，湖南娄底 417001) [摘 要]我国曲高职教育及其职业指导，发端于20世纪初。国民政府统治时期有较快发展。在改革开放后的历史 新时期，为适应经济社会发展需要，国家大力倡导以各种形式发展高职教育，并加强高职生的职业指导。高职教育与职业 指导逐步纳入了制度化、法制化轨道，初步形成了现代职业教育体系。 [关键词]高职教育；发展；高职学生；职业指导 [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号】1673—0712(2010)02—0126—04 我国的高等职业教育，源于晚清的实业学堂，比普通高 员”为宗旨；高等商业学堂以 “授高等商业教育，使通知本 等教育稍早。与职业教育相匹配，几乎同时出现 了职业指 国外国之商业、商情及关于商业之学术法律 ，将来可经理公 导。建国后，改革开放前 30年，国家实行计划分配体制 ，淡 司商务及会计，并可充各商业学堂之教员管理员”为宗 旨； 化了职业指导。在改革开放新时期，为适应经济社会发展 高等商船学堂以 “授高等航海机关之学术技艺，使之可充 需要，国家大力倡导以各种形式发展高职教育，并明确提出 高等管驾船舶只管理员教员”为宗旨。 加强高职生的职业指导。新世纪以前 ，相对高等职业教育 1913年，中华民国教育部公布了 《实业学校令》和 《实 而言，虽只提及职业指导，但它与当今就业指导的内容、内 业学校规程》，规定实业教育的内容 ：实业学校以教授农工 涵有一致性，即对受职业教育的青年学生提供职业咨询、就 商业所必需的知识技能为 目的。实业学校分为 甲、乙两种 ， 业服务与具体指导。高职教育与职业指导逐步纳入了制度 甲种实行完全的普通实业教育，乙种实行简易的普通实业 化、法制化轨道 ，初步形成了现代职业教育体系。 教育，同时，二者都可以根据地方需要传授特种技术。实业 学校分为农业学校、工业学校、商业学校、商船学校和实业 120世纪初的高职教育与职业指导 补习学校等，甲种实业学校以省立为原则 ，乙种实业学校以 1．1 职业教育的肇端 县及城镇乡或工商会分别设立，有条件的地方也可设立 甲 晚清，一方面是列强人侵，国力衰弱、科技落后 ，另一方 种实业学校 』。这些规定的进步意义在于：进-JJn强了以 面是洋务官僚和开明士大夫推行洋务与新政，倡导 “师夷 实用知识技能教育为 目的的实业教育；将清末高等实业学 长技”和 “中体西用”，引进 “西学”，以兴办实业和发展科学 堂部分改为专门学校，并实施层级创办与管理，扩大了专业 技能为手段，达到强军强国、挽救满清之 目的。在这种形势 范围，进一步强化了传授技艺，增加了职业性和针对性；进 下，清廷着令兴办实业学堂，产生了首批职业教育院校。 一 步培养了受教育者的一技之长。 1903年 11月，清政府颁布了 《奏定学堂章程》，起草该 1．2 职业指导的发脉 章程的是今北京大学首任总教习(1902年 1月被任命为管 我国20世纪初的职业指导，既借鉴了西方的实践与研 学大臣)的张百熙和洋务大臣张之洞等。应该说，这是我 究成果，又源于中国古代教育 “因材施教”的思想根基。最 国第一份职业教育文献。章程规定，实业学堂分为三类，其 先倡导职业指导者，首推清华学校校长周寄梅。1916年， 中最高级为高等实业学堂，分设农业、工业、商业、商船四 为指导学生择业，周寄梅延聘名人及专家，到学校讲习国家 类，招取普通中等学堂毕业生与 l