机电类专业高等数学的应用性教学改革的实践.pdfVIP

第 26卷增刊 1 大 学 数 学 Vo1．26，Sup1 2010年 10月 CoLLEGE MATHEMATICS Oct．2010 机电类专业高等数学的应用性教学改革的实践 曹彩霞， 王信峰， 陈 冬， 魏 荣， 史凤丽， 胡 琳 (北京联合大学 基础部，北京 100101) [摘 要]重点介绍 了在机 电学院如何展开高等数学 的应用性教学改革，并在现有教学条件下做 了改革实 验 ，取得 了较好 的改革效果．但最为重要的是本文提出了一种新的高等数学的改革思路． [关键词]高等数学 ；应用性教学改革 ；开卷考试 [中图分类号]G427 [文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2010)增刊 1一o118一O4 1 问题 的提出 教育大发展 ，我国的高等教育 日益大众化，北京市甚至已达到普及化．在此形势驱动下，传统的精英教 育方式必须向大众化甚至普及化教育方式转型． 相关素质教育的概念与要求 日加凸现．这主要表现在 ：教育国际化的趋势 ，使得西方教育理念 (注重学 生能力——素质的培养)逐步渗透进入中国的教育市场，如何适应这一变化?独生子女学生的个性心理增 强，学习心理、学习方式、学习主动性等都发生了巨大变化，学生及学生家长等都对教育有了更高的期待与 要求，教育必须适应这一变化． 就教育本身而言，要迎合 “国强民富”的要求，需要更适合中国国情的教育模式．一方面，中国的国情限 制了教育照搬西方教育模式；另一方面，与以往相比，尽管 目前的教育已经有了较大的改观，但很多的改进 尚处在理论探讨层面，需要进一步的实践检验验证． 因此，如何彰显学生的学习个性、适应学习者的学习心理 ，将应试教育转向学生实践能力 、思考能力 (思维能办、判断能力)和观察能力 ，特别是培养和发展学生的独立研究和动手能力 ，等方面的素质教育，成 为教育必须回答 、也必须解决的关键问题．就数学教育而言，相关的素质教育问题更为突出． 2 问题的解决方案 如何进行素质教育，作为应用性大学数学教学的教育设计 ，我们选定从一个专业——机电类的高等数 学改革入手进行试点． 1．转变教育观念 。明确教育 目的． 教育观念的转变是教育改革的先导，我们必须转变那种只重知识不重能力和素质，妨碍学生创新精神 和创新能力发展的教育观念，树立现代的教育观．要改变教师单向灌输知识 ，以考试分数作为衡量教育成 果唯一标准，以及脱离实际、单调僵化的教学模式，构建新型的教学模式，使教师由讲授者变为学生学习的 指导者、组织者 ；使学生由被动接受者变为主动学习者；使教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问 题、探究问题的过程 ．要通过不懈的努力，使我们的教育能够适应学生全面发展和劳动就业的需要． 那么，高等数学的开设在人才素质的培养上 ，主要作用是什么呢?一是要通过数学教学活动让学生学 习、掌握数学的思想、方法和技巧，并能学以致用 ，初步具备 自学所需的更深入的数学的能力．对于一名大 学生而言，在高等数学教育中，打好数学基础，意味着初步掌握了一种现代科学的语言和工具 ，学到一种理 性的思维模式，培育了数学意识，这对今后立足于 日益 “数字化、信息化”的当今社会 ，是极为重要的．因此 增刊 1 曹彩霞，等 ：机 电类专业高等数学的应用性教学改革的实践 119 高等数学课程的开设 ，实际上是一种能力、一种素质的培养．二是高等数学作为一个知识体系，又是后续课 程以及很多专业课程不可缺少的基础．对一名应用型本科 院校的大学生而言 ，要想成为一个优秀的毕业 生 、有竞争实力的工程人才 、管理人才，高等数学意味着什么 ，应是不言而愈的．开设高等数学课程的目的 恰恰也体现它是后续专业课程学习的一种重要基础 、重要准备． 针对我校学生的实际情况和教学要求，首先必须使教师从繁重的作业批改 、练习测验等繁重的教学工 作中解脱出来 ，同时将学生的被动接受变为主动学 习是教学的根本．因此 ，必须设计实施 “激发学生的学习 动力、学习信心 、学习兴趣 ，增强学生 自主学习、以学生思维为中心”的教育模式． 2．开展调研，设计