农村留守儿童健康心理的养成教育——基于马斯洛的层次需要理论的分析.pdfVIP

第8卷 第2期 太 原 师 范 学 院 学 报(社会科学版) V0j．8 No．2 2O09年 3月 JOUP,~ALOFTAIYUANNORMALUⅢ ERSrrY(S0cialScienceEdition) Mar． 2009 教【育学】 农村留守儿童健康心理的养成教育 基于马斯洛的层次需要理论 的分析 乔丽华，段红伟 (河南师范大学 公共事务学院， 河南 新乡 453007) [摘 要] 目前社会各界对农村留守儿童的关注比较广泛，农村留守儿童是中国社会转型时期特殊的产物，其家 庭环境的缺失引发的生理和心理需要得不到满足，致使农村留守儿童被称为潜在的问题儿童，因此在 对农村留守儿童进行的健康心理的养成教育过程中，教育研究工作者应该对其特殊性。以及引发问题 的根源性有一个认识。即，首先从马斯洛的需要层次理论中的各层次的需要看我们作为一个人的需 要，然后，根据农村留守儿童的特殊现实性，分析农村留守儿童的需要：从生理上缺乏型的需要到心理 上成长型的需要 ，在一一分析的过程中体会对农村留守儿童的养成教育过程中应该要注意的问题，从 而为农村留守儿童健康心理的形成提 出一些有价值的建议。 [关 键 词] 农村留守儿童；健康心理；养成教育；层次需要论 [文章编号] 1672—2035(2009)02—0146—03 [中图分类号] G40—03；13669．5 [文献标识码] B 农村留守儿童作为社会转型期的产物 已经引起了诸多 留守儿童处在未成年期 ，是人格形成的最佳期。由于父 专家学者的关注。他们对农村留守儿童在生活、教育、道德、 母外出务工，留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的亲情关 心理等各方面都进行了一系列的调查和研究 ，在理论和应用 爱，和父母很难达到情感心理的沟通，难以找到情感倾诉对 方面获得了一些成果。本文在继承前人的研究基础之上，以 象，使他们生理和心理上的需要得不到满足，使他们在后天养 马斯洛的需要层次理论为着眼点，依次对马斯洛的五种层次 成教育过程中难免会产生一些负面影响，不利于孩子健康心 需要在农村留守儿童身上的具体体现进行了分析，提出了在 理和完全人格的形成及发展。针对农村留守儿童亲情缺失， 农村留守儿童健康心理的养成教育过程中应该注意的一些 农村留守儿童的心理健康问题成为诸多专家学者关注并研究 问题，并对农村留守儿童健康心理的养成教育的发生机制进 的对象，笔者也找到一些学者的调查研究结果，如，有研究显 行了简单的分析。 示，有30％左右的留守儿童存在明显的心理健康问题，其中 孤独、敏感、情绪不稳定等问题较为突出。E1J还有研究表明，农 一 、 农村留守儿童的心理现状 村留守儿童的心理健康问题有以下几个方面：孤独感、委屈难 随着社会经济的发展，人 口的快速流动成为转型社会的 过、敏感 自卑以及忧虑情绪。其中孤独感是留守儿童最多的 一 大特征。据统计，全国现有流动人 口已超过 1．3亿，近年 情绪体验，委屈难过和敏感 自卑也是留守儿童群体的 “代表” 来 ，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，大批未成年孩子留 情绪感受，忧虑情绪主要发生在初中留守儿童群体。L2J有学者 守家中。在这种情况下，农村出现了一个新的特殊的社会群 甚至指出：“留守儿童”之所 以能引起社会的关注，与 “留守儿 体——农村留守儿童。目前留守儿童已成为我国农村的普遍 童”群体中种种不 良问题行为的 “高发性”是紧密相连的。E3]对 现象。农村留守儿童生活在亲情缺失的家庭里，亲子缺乏沟 于过激的言论，笔者不置可否。笔者没有参与实际调查，但是 通 ，留守儿童缺乏亲情关爱，成了“有家的孤儿”。根据全国妇 笔者本人依据曾经作为留守儿童的经验以及对生活在身边的 联提供的数据表明，目前中国农村留守儿童已达2000多万 亲人的留守儿童的观察，认为农村留守儿童心理健康方面确 人