语文教师的尴尬处境及其突破.pdfVIP

维普资讯 署教研究 现代教育科学 MODERN￡DUC^Tf0NSCIENCE 2008年第2期 语文教师的尴尬处境及其突破 孙 军 (阜宁县芦蒲镇童营小学，江苏 盐城 224414) 摘 要：随着新课改的不断深入，一线语文教师承受的尴尬处境有网络的尴尬、文本的尴尬、作文的尴尬、 公开课的尴尬。语文教师要突破这种尴尬必须要强化语文积累、注重感性学习等新课程意识。 关键词：语文教师；处境；突破 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2008)02-0048-02 随着新课改的不断深入 ，语文教育的许多方面正悄然 作文是语文教学的重头戏。如今高考作文以话题作文 发生着变化。对于一线的语文教师来说，所承受的尴尬处 居多， “二选一”、 “三选一”的作文题也屡见不鲜，于是 境是一个不容回避的重要问题。 大量的套题作文应运而生。因为作文命题讲究取材广，不 设障碍，文体不限，有些题 目自拟，角度 自选，泛化的作 一 、 语文教师的尴尬处境 文题必将产生大量的虚构作品。命题的指挥棒直接影响作 (一)面对网络的尴尬 文教学，而眼下的新课程语文课堂，综合性学习、口语交 语文原本是汉民族的母语，是致力于人的内在精神塑 际、写作三者合为一家，写作往往以主题为单位，缺少系 造的人文学科，是承载人的生命个性教育、传承文明文化 统的训练。 之历史使命的基础学科。而当今信息时代语文教学中的技 现实的作文教学有三个模式令人尴尬 ：一是 自由式。 术化趋势令人担忧 ，课堂成了色彩的展示，成了文化的 认为作文教学漫无边际，难以穷尽，没有规律，主要靠学 “拼盘”，成了信息的 “大杂烩”。有的教师在制作课件时， 生的悟性，作文的指导与讲解无关大局，老师一味地强调 将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使 学生多读、多看、多想、多写，至于怎么读、怎么看、怎 用时，受课时限制 ，只能加快单位时间传输的信息量。受 么想、怎么写却不甚了了，没有整体计划、合理步骤、科 课件的编制形式所累。课堂教学被课件材料牵着鼻子走。 学安排，无视老师的主导地位，使作文教学流于大而无当， 按照预定的模式、思路、线索进行人机交互，学生根本没 不关宏 旨；二是机械式。将各式文体抽象概括为各种基本 有足够的时间深入思考 ，只能顺应设计者的思维方式做一 套路 ，按起承转合等基本技巧亦步亦趋，严格操练，不容 些简单的应答。 许丝毫的旁逸斜出，认为只要练熟几种基本的格式，作文 (二)面对文本的尴尬 自可得心应手，游刃有余；三是功利式。考什么就练什么， 新课程提倡以人为本 ，尊重学生的主体性 ，还学生以 这些年围绕着话题作文穷追猛打，无休无止，要么是大剂 话语权，而且提倡文本的多元解读和多元评价。课堂中赞 量地写，一周一考，每考必有作文，没有节制，要么是搞 扬声几乎包容一切。 文选式教学。指导学生大背范文，以不变应万变。这三大 更有趣的是课堂教学除了叫好之外 ，课文讲什么?讲 教学模式的存在，导致了学生主体人文精神的缺席和人格 到什么程度?课外拓展到什么程度?学生回答的评价标准 意识的丢失，使得学生怕