经管类专业统计学课程多元化实践教学体系探讨.pdfVIP

科技信息 博士?专家论坛 经管类董业统计学课程多元化实践教学傩系搽讨 阜阳师范学院经济与商业学院 郇红艳 摘 要统计学具有较强的应用性和实践性,在课程教学中应更注重学生实际操作能力和解决实际问题能力的培养。本文针对当前 统计学实践教学存在的问题,提出了以人才培养方案为目标,通过多种方式对实践教学方式进行创新,构建多元化的实践教学体系。 关键词统计学 多元化 实践教学世纪是知识经济时代,人类社会发展已经迈人高度信息化的新 被动学习、应付考试”等现象依然还存在着,这就不可避免地导致学生 世纪。数据是信息的重要表现形式,统计学作为一门收集、整理、显示和 在一定程度上理论与实践脱节,创新素质不高,动手能力不强。 分析数据的科学,已经浸透到当今信息社会的方方面面。生物、医学、经 .实践教学方式单一、死板,学生动手能力差 济、金融、国防等社会生活的各个方面都需要通过数据来量化,任何一 很多教师对实践教学的理解没有更新,有些将它作为传统的实验 个体系运行的好坏都要通过数据来检验,现代科技的发展更是把改进 课,甚至有些干脆就作为习题课,上课仍然是教师讲和写,学生听和记, 技术指标的关键变成了统计问题。因此,即使是非统计专业的学生掌握 学生真正理解的内容不多,应用更谈不上,理论与实际严重脱离。很多 一 定的统计方法,具备基本的统计素质对于参与日益激烈的市场竞争 学生不会运用统计学的思维和方法去看待和解决实际问题,在进行调 也是不可缺少的。自 世纪 年代中期开始,教育部将统计学课程列 查时,不知该如何选用正确的调查方法获取资料,教学效果大打折扣。 为经济学类和工商管理类各专业的核心课程之一,足以显现其重要性。 .实践教学内容缺乏系统性,层次低 在教学中,对于统计学课程改革与创新的探讨成为关注的热点,其中如 目前统计学课程的实践教学没有统一的教材,教学内容零星、分 何强化学生动手实践能力,提升统计素养,是问题的核心所在,因此,以 散,对统计业务流程缺乏系统和深入的训练。实验室模拟操作练习由于 全局的系统的视角来考量,应该构建多元化统计学实践教学体系。 采用的软件大多是单用户版,功能单一。随着市场经济的发展,企业间 一 、构建多元化统计学实践教学体系的必要性 竞争日益激烈,企业对统计工作的要求也发生了变化,统计工作对于企 在高等教育阶段,统计学课程被列为经济学类和工商管理类各专 业管理者和企业统计信息使用者来说,其决策、支持等管理方面的职能 业的核心课程之一,作为认识和探索社会经济现象数量方面关系的重 越来越重要。实践教学内容肤浅,即使学生在学校中很好地完成了统计 要方法和工具,相对经济学和管理学类其他课程而言,统计学课程教学 课程的实践学习,其实际能力还是远远不能满足社会的需求。所以,当 更应强调方法的应用性和实践性,更应注重学生实际操作能力和解决 前统计学实践教学在人才培养中还较难以达到教学目标和社会的要 实际问题能力的培养。但从实施情况看,对统计学的实践性、应用性在 求。 认识上与现实要求存在距离,教学中仍存在重理论、轻实践,重方法,轻 .教学模式围绕教师为中心 应用的现象。因而加强对统计学实践教学体系的研究和探讨,构建多元 由于学习内容、学习方式完全由任课教师自行安排,许多与学生希 化统计学实践教学体系是十分必要的,对促进统计学教学改革,培养应 望了解的知识存在偏差,学生总是处于被动接受的状态,缺乏自主学习 用型经济管理人才有着重要的现实意义。 意识,很难激发学习兴趣,更谈不上学习的使命感和成就感,极大地限 .传统教学模式已经不适应信息时代经济管理人才培养和教学的 制和压抑了学生的学习积极性和创造性。 要求 在一些财经类院校的统计学教学中,采取了案例教学,安排了很有 传统的统计课程教学模式可以归结成黑板 粉笔型,形成了理论 限的学时让学生上机处理、分析数据,或进行项目教学,或利用假期组 性、课堂性和描述性统计教学风格。在这种模式下,教师是教学的主体 织学生进行社会调查等,这在培养学生创新精神、提高实践能力方面取 和中心,教学内容完全由教师设计,学生疲于应付考试,“上课时抄笔记、 得了一定成效,但这些实践教学大多是零星的、分散的、不系统的,尚未 考试前背笔记、考试后全忘记”的现象十分普遍。从教学实践效果来看, 建立起健全的实践教学体系,在其它院校中,统计学实践教学的开展甚 这种教学模式存在明显缺陷,那就是学生缺乏独立分析与解决实际问题 至更为滞后一些。 的能力,对于在实际中应用较多的统计分析、预测和决策的方法无法真 三、构建多元化统计学实践教学体系 正掌握。因此,改革传统的教学模式,大力推广统计实验教学,构建统计学 统计学课程实践教学培养目标 多元化实践教学体系,是培养学生对所学理论知识和方法综合应用能力 的根本途径。 .统计学课程学科