“不同的声音”，培育校长的管理智慧.pdfVIP

江苏省溧阳外 国语 学校 芮火才 不少校长到我校考察时都会和 我探讨一个 问 是校长应该具备的基本素养和基本能力，但整体而 题——怎样处理或应对学校里 “不 同的声音”。这些校 言，目前校长依法治教的水平并没有达到一个基本高 长期盼找到应对 不“同的声音 ”的妙计。在他们看来 ， 度 ，校长管理学校 的行为也常常与现行的法律、法规 “不同的声音 ”只会给学校管理带来麻烦 。但在我看 相违背。虽然从理论上讲有相关的上级部 门和 内设机 来 ，不“同的声音 ”不但不是校长管理学校 的麻烦 ，相 构对校长依法治教的情况进行监督，但实际的监督是 反是学校健康发展 的宝贵财 富。学校的任何决策、管 比较有限的。如有些学校规定教师必须加班加点、让 理和改革 ，既需要赞同的声音 ，也需要批评的意见 。赞 学生起早摸黑上学就分别违反了 《劳动法》和 《未成年 同的声音可 以给我们 以信心和力量 ，反对 的意见却会 人保护法》，但校长 的这种做法有时不但不会受到相 使我们更加理性和清醒 。我们要允许 “不同的声音 ”的 关部 门的制止和惩处，反而可能成为人们学习的标 存在 ，能够听进 “不 同的声音 ”，从 “不 同的声音 ”中汲 杆。“不 同的声音 ”却能全天候监督校长是否依法治 取智慧 ，让 “不同的声音 ”通过碰撞生成更美妙 的乐 教 。校长为 了应对这些 “不同的声音 ”必定要加强法律 章 ，形成和而不 同、求 同存异、兼容并包、和衷共济的 法规的学 习、严格按法律法规办学 、及时纠正违反法 气象 。 律法规 的行为。根据我 的调查 ，有些校长之所 以会犯 严重 的错误，一个非常重要 的原因就是学校 “政通人 、 “不同的声音”存在的意义 和 ”，缺少反对 的声音 ，缺少一些人或一批人盯着校 1．依 法 治校 的需要 长。换句话说 ，如果学校有 “不同的声音”存在，校长犯 依法治教是 国家对校长管理学校 的基本要求 ，也 错误特别是犯大错误的可能性就会大大降低 。 必须准备一本草稿本 ，不管用还是不用 ，先要有 。然后 决4个小问题的基础上 ，还可以进一步发现新 问题 ， 定期检查他们是否把草稿本带在身边 ，是否用了。如 如，“学生 口算与用草稿本计算之间存在什么样 的关 果用 了，就及时表扬 。长此以往 ，当学生需要打草稿的 系”“打草稿计算如何展示学生计算思维轨迹 ，如何进 时候 ，他们就会 自觉地在准备好的草稿本上进行。 行教学优化”“如何借助打草稿进行思维活动 ，提升计 让学生备有草稿本是培养学生打草稿习惯的第 算品质”等 ，将这个课题做深、做透。在这样 的研究中， 一 步。在学生习惯备好草稿本后 ，教师逐步解决学生 教师的问题意识在不断地增强。另一方面 ，教师解 决 打草稿时书写规范、书写速度 、书写详略的取合等一 问题 的能力不断地增强。教师如何解决 问题 ，有两个 系列 问题 。从这个过程 中，我们看到 了郭老师发现 问 关键做法 ：一是实践 ，一是反思。微型课题研 究就是 题、分析问题与解决 问题 的过程 ，这个过程就是微型 “以行动为引领 ，为行动而研究”，在不断分析、不断思 课题 的研究过程 ，其实也是教师研究品质不断提升的 考 中去寻找解决 问题 的办法 。因此 ，在微型课题研究 过程 。 过程 中，“持续关注 ”与 “不断追 问”就形成了实践与反 教师研究品质的提升，表现在两个方面：一方面