从学习动机谈奥数学习对小学生学习心理的影响.pdfVIP

科教园地ISCIENCEANDEDUCATIONCORNER 从学习动机谈奥数学习对 小学生学习心理的影响 洪瑶琪 洪捷 (南昌师范高等专科学校，江两 南昌 330200) 中图分类号 ：G6235 文献标识码 ：A 摘要：本文就小学数学奥林匹克学习中，由于学习的不良动机所引发的学习危机 ，提出了看法和建 议。文章以调查统计数据为依据，对小学生的不良学习动机的类型做出分析 ，其次对由于不良动机产生的 学习影响做出说明，阐述了作者的看法和论点。 关键词：奥数；学习动机；小学生；学习心理 一 、 问题的提出 用。也就是说学习动机决定学生的学习方向：为什么学(目的)以及朝 自从数学奥林匹克竞赛进入 中国后，我们发现通过奥数的学习 着什么方向努力；决定学生的学习过程：学习是否持之以恒}决定学 可 以激发学生的学习数学的兴趣 ，培养他们的学习能力和创新能力， 生的学习效果。因此我们可以发现不良的学习动机会影响到整个学 许多优秀的数学人才通过奥数竞赛脱颖而出。因此许多家长在不了 习过程，不仅会学习态度不利，而且对学生的自信心的保持也不利。 解奥数真谛的前提下，抱着通过奥数学习来提高孩子的学生成绩的 通过调查分析我们发现参加奥数学习的学生中他们的学习动机不当 目的．把孩子送进奥数学习的队伍。使得无数的中国学生学习着远远 的表现 ： 高于课堂教学要求掌握的内容，奋战在 奥“数”题海里，“使得 “奥数” 1、学习动机太弱：比如学习仅仅是为了不让父母失望。为了能进 培训逐渐脱离奥数选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。”1此 好的学校，为了考试等。学习动机水平低是在奥数学习中的小学生普 外．当奥数是成了各个知名中学从小学选拔优质生源的重要手段，为 遍存在的问题。奥数学习中大部分的小学生的学习能力为学习动机 了能让孩子在小升初的竞争中占得先机，参加奥数学习的学生呈现 的不足所抑制。由于学习动机的不足使得他们缺乏学习积极性．学习 低龄化的趋势。那么奥数的学习是否真的有助于中小学生的数学学 成绩难以提高，由于总处于失败的心理中，长此以往，学习的自信心 习呢?我们知道奥数学习的目的旨在为有数学天赋的学生提供一个 严重受挫，造成很多小学生从此惧怕奥数学习．连带的也影响了正常 平台，而这种大面积，低龄化的奥数学习是否会使学生过早地承受了 的数学课堂学习。 学业压力，思维和能力能否全面发展，不良的奥数学习动机会不会影 2、学习动机过强：目标期望值过高，把奥数学习作为个人学习最 响学生感受及体验获得、巩固数学知识与技能的过程?本文 旨在从教 高活动。学习压力过大，形成学习目标焦虑．学习效率降低。在奥数学 育专业的角度，通过分析奥数学习中的不良动机，剖析奥数学习对小 习过程中部分小学生的学习动机过强，一方面体现在自己抱负和期 学生学习心理的影响，并提出在奥数教育发展良好的学习动机的方 望过高 ，他们是学校的佼佼者，对自身的学业要求水平过高l男一方 式和方法。 面体现在来自外部的过高的奖惩诱惑，这些都会使他们过度地专注 二、奥数在中国的发展 于自己的抱负或外部的奖惩中，而不是专注自身学习过程中。这样不 奥林匹克数学竞赛(mathematicalOlympic)简称 “奥数”，是为有 仅没有达到预期的学习目的，反而阻碍了学习。因此我们提倡小学生 数学天赋的青少年学生专门开设的一个数学竞赛 ，其在中国的兴起 的学习动机的培养应建立在使自己能够保持专注的水平上即可。 是在二十世纪五十年代。“北京市全市范围的数学竞赛和上海市全市 3、缺乏学习动机：表现在对学习缺乏信心，学习态度冷漠。根据 范围的数学竞赛都始于 1956年。1978年全国由北京、上海、天津、陕 我们发放的