论辅导员队伍建设的新模式.pdfVIP

◎ttl4I：,t 第35期(总第675期 论辅导员队伍建设的新模式 梁咏梅 [摘要]文章提出了应由专职辅导员、专职岗位辅导员、公寓辅导员共同构成的辅导队伍的建设模式，为高校辅导员队伍建设提 供 了新 的思路 。 [关键词]辅导员 队伍建设 I-t5者简介]梁咏梅 (1962一)，女，陕西宝鸡人，西安体育学院武术系，讲师，主要从事大学生思想教育研究。(陕西 西安 71OO68) Eeo图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)35—0080-02 一 、 辅导员队伍建设存在的主要 问题 心理 、就业 、帮网等工作需要辅导员具有较扎实的教育学、管理 1．年龄结构不够合理。从对陕西十几所高校辅导员情况的 学、社会学 、行为科学 、心理学等知识。 调查发现，辅导员的年龄在23～30岁的占总人数的71．3％左 3．工作职责有待明确。多年来，高校对辅导员的使用、管理 右，在 31～40岁的占18．8％，在 41～5O岁及以上的占9．9％。而 制度不够完善，在对辅导员的管理上不同程度地存在虚位、甚至 从从事辅导员工作的时间来看，4年以下的占到总人数的74％， 错位的现象。目前，不少高校将主要精力还是放在教学上，对辅 4年以上 占总人数的26％。可见，目前高校的辅导员普遍较年 导员的使用存在偏差，对其工作职责没有明确划定，任何部门都 轻，相对较缺乏实际的大学生工作经验，缺乏心理学和教育学的 可以给辅导员分派工作，辅导员往往成了 “代职”者，原本不属于 实际操作技术。 辅导员职责范围内的工作往往都要求辅导员的组织和参与，这 2．专业化程度有待提高一 E述调查中还发现，从辅导员的 使得辅导员承担的服务性 、事务性的工作远远超出了辅导员应 专业技术职务情况上来看 ，各高校辅导员大部分都处于初级及 该从事的以思想政治教育为中心的工作，客观上造成了辅导员 以下 ，占调查总人数的 80．4％；从学历来看，大学本科的占 就是一般行政管理人员的认识偏差，影响了辅导员工作的效果。 18．9％，硕士生 占81．1％；而从专业背景来看，大部分辅导员都具 这种对辅导员的模糊定位、混乱使用，暴露出目前高校对辅导员 有不同的专业背景 ，真正是辅导员对口专业—一 政专业出身 用人机制的不完善，职责划分的不明确。 的占极少数。高校辅导员要做好学生党建 、日常思想教育以及 4．考核工作有待深化。目前高校对辅导员的管理缺乏有效 (三)礼仪技巧缺乏 成功的最大衡量标准，在学校教育中以传授学生技能为教学 目 礼仪是外显的行为，这个行为要达到美的标准必须掌握一 标，因此也忽视了学院教师思想礼仪修养方面的建设和管理。首 定的技巧和知识。事实上大部分高职教师礼仪技巧的掌握是比 先，学校对教师职业礼仪素养的提高尚没有提供有效可行的途 较欠缺的。 径。大多数高职院校对提高教师职业礼仪素养的教育呈现出单 比如课堂礼仪。很多教师把精力大多集中与知识 、技能的灌 一 化 、教条化、形式化的特点和缺陷，没有提供具体可行 、生动 输，忽视了课堂礼仪的作用 ，在调查中学生认可度最低的就是这 化、多样化的途径让教师主动参与，对学习成效也缺乏后续研 一 项。部分高职教师课堂语言艺术不太到位，比如，教师让学生 究，往往是 “三天打鱼，两天晒网”，呈现出礼仪教育的不连贯性。 回答问题不用 “请”字，教师授课中有很多的习惯用语 ，有年轻教 其次 ，高职院校尚没有形成较规范的科学管理体系，对教师职业 师缺乏课堂驾驭的语言技巧。有些教师对授课的姿态把握不好， 礼仪素养缺乏可行的细化考核。学院管理者们认为教师的职业 不知道该怎么运用肢体语言去提高授课效果，讲课过程中手势 礼仪是一个难以明确界定的概念，范围广、体现点细的特点使学 动作过多，为接近学生频频在教室走动，反而起到反作用。