植根地域文化的幼儿园特色课程的构建与实施.pdfVIP

学 前 教 育 ● 植根地域文化的 幼儿园特色课程的构建与实施 宗 颖 摘 要：随着生活化教育理念的深入 ，对于地域文化的开发，日益受到了各地各校的重视。以开 放积极的眼光观之 ，这些地方的历史、地理、自然、人文诸种因素都是学校文化生长发育的宝贵资源， 总会在不知不觉中影响学校的文化特质。本文试从 “五名”经典教育课程体系、“五亲”生态教育课程 体系、“五恩”社会教育课程体系的建构过程来阐述学校教育与人文资源的有机融合。 关键词：地域文化；特色课程；构建；实施 秉持着 “文化立园，特色强园”的办园理念 ，江苏 丰富的土壤来培育。我们精心设计园内的每一面墙、 省常熟市琴湖小学幼儿园自创建江苏省优质幼儿园 每一条走廊、每一个楼梯 ，力争使幼儿园的每一个地 以来，进一步明确办园目标，理清办园思路 ，于 2010 方都体现地域文化的内涵。 年申报为 “特色建设培育幼儿园”，确立了 “以地域文 2．打造缤纷课堂 化为依托的特色课程建构”的教育特色研究。几年 为了深入挖掘地域文化中的艺术资源，帮助教 来 ，我们努力在传承和创新 中寻找最佳契合点 ，根植 师树立新的课程观 ，我们重点组织 了 “五名”知识交 本色 ，相融特色，追求 “特色”与 “本色”的和谐共融， 流活动 ，每周一利用园务例会时间，抽出5—10分钟请 着力构建富有生命力的园所特色，走个性化 、特色化 老师们轮流主讲。教师们不仅对作品所蕴涵的意义进 的内涵发展之路。 行合理地解释，正确地把握其审美价值和各种情感基 围绕 “特色环境——特色课程——特色园所”的 调，还要了解艺术作品的创作背景、情绪风格、象征寓 建设总思路 ，我们从幼儿园实际出发 ，合理规划部 意等，对艺术作品做出细致地分析和处理。交流会上 署 ，采取小步递进 、逐层推进的实施方法 ，梳理 、挖 陈丽萍老师的 好《玩的皮影戏》、乌漫红老师的 《民间 掘、统整资源 ，构建出以 “五名”、“五亲”、“五恩”为主 节 日端午节》、韦漫老师的 好《一朵美丽的茉莉花》等 题的三大课程体系： 琳琅满 目之思 ，实现了与经典艺术的对话，使经典艺 术具有了超越时空的魅力。 一 、 “五名经典教育课程体系 3．绽放艺术芬芳 “五名”教育 ，其主要含义是挖掘艺术之美—— 文化的浸染需要活动的支撑，我园各班根据幼 采撷国内外名画、名著、名曲、名人 、名俗 ，传承经典 儿年龄特点及资源优势，开展了丰富多彩的五名艺 之美，让 “五名”陶冶品性。 术活动。如策划开展了 “春花烂漫读书节”、夏“ 日缤 1．点亮环境文化 纷艺术节”。读书节上 ，“听妈妈讲常熟的故事”、班“ 环境是重要的教育资源，要使幼儿得到发展首先 级读书会”、“小书虫俱乐部”等活动内容的开展，温 必须创设 良好的环境，就如同一颗幼苗需要一拨营养 暖着每一个人的心灵。孩子们阅读经典，悦美人生， 网址：www。shjyzz．corn d-：垂靛 91 ● 学前教育 与一个个精彩的历史典故邂逅 ，在闪烁着人性光辉 、 菜；夏天 ，蝉鸣鸟叫，草木繁茂 ，我们带领幼儿走进农 充满大 自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉……汲 科所，与热带水果来个亲