护理教育中应加强人文教育.pdfVIP

第29卷第3期 吉林 医 药 学 院 学报 V01．2 9 No ．3 2008年06月 J our nal of Ji l i n Medi cM Col l eg e Jun ．2008 —185一 思想道德修养考试成绩要 以卷面考试与平时表现相 国以才立，政以才治，业以才兴，思想道德教 育是 结合 ，考试 的内容要灵活新颖，突出思索、辨别、实践 实现中华 民族伟大复兴的伟大事业 ，功在当代 ，利在 模拟的能力；平时表现包括 同学之间的测评、辅导员 千秋。 的评价、平时参加活动情况、作业完成情况 以及学习 态度等等 。总之，要使思想道德课程的考试成为教育 ( 收稿 日期：2 008- 02—12) 学生 的手段而非 目的。 文章编号：1673- 299 5( 2008) 03- 0185 - 02 ·教学研究 · 护理教育中应加强人文教育 胡凤翔，刘妍 ，成晓锦 ，孙俐( 吉林医药学院护理学院04级英语护理本科班，吉林吉林 1320 13) 关键词：护理教育；人文教育 中图分类号：G4 6 文献标识码 ： 随着生物．心理 ．社会医学模式的建立，护理模式 必要的。 也由功能制护理、责任制护理向系统化整体护理转 1．2 体现护理核心价值 。突出以人为本 变，护理内涵 随着健康观和整体护理观 的转变而扩 护理的服务对象是人 ，人 的生理、心理和社会属 大，这对护理人才的培养模式提 出了新 的考验 。为了 性使护士不仅要有丰富的临床护理知识，还应该具备 使学生在将来 的护理工作岗位上能够全方位的与病 人文科学方面 的知识。澳门镜湖护理学 院尹一桥院 人沟通 ，运用非技术因素提高护理工作的成效，在课 长曾说：要培育品格、才 能并重 的新一代，就要实践从 程设置上就需要加大如护理心理学、护理伦理学和人 “人 ”到 “仁 ”的护理教育思想，将 中国传 统文化中的 际沟通学等人文课程 的教学，并重视在护理专业教育 “仁爱关怀”和护理 的价值相融合，在教学实践中，通 过程 中渗透人文素质教育 。 过 “仁”的教师团，提供 “仁”的教育， “如果孩子没有 感动，教育是不成功的。”因此在加强专业教学的同 1加强护理教育中人文教育的必要性 时，更应探索发展人心灵的资源 ，从而更好的体现护 理专业的核心价值，发扬护理 的人文关怀精神 。 1．1提升职业理性知觉。坚固护理专业理想 人文精神决定着一个人的世界观和方法论，更能 2影响人文教育的 “先天 ”和 “后天”因素 在深层次上体现知识创造和人才的素质 。护理人文 精神是护士从业 的精神支柱。人文精神 的缺失，将导 2 ．1 学生人文素质相对缺乏 致人们思想的世俗化、庸俗化、功利化 。旧的传统观 我 国高等护理专业的主要生源是高中理科生，缺 念对护理工作存有偏见，认为护理是伺候人、低人一 乏社会科学知识，人文素质存在先天不足 。通过调查 等的工作 ；在新的市场经济条件下，医院管理人员仍 问卷看 出，在校护生一方面渴望在课程设置中增加人 重医疗轻护理，同样的本科毕业生，护士的待遇 明显 文方面知识的内容，全面发展 自身素质 ；而另一方面 低于临床医生，造成护理本科生的心理不平衡 。对护 又认为人文知识与基础课、临床课相 比，不具有立竿 理本科生的问卷调查显示，毕业后有转行意愿的占 见影 的作用，从而在思想上轻视人文知