教师非正式组织管理浅探.pdfVIP

第21卷 第4 期 新乡教育学院学报 2008年 12月 ∑生：兰! ：塑 ! ：兰 ： 互Q墅墼塑垒坠Q曼墨墅里! 墨叁盥堡垦望墅曼垒 ! 堕塑曼Q垦坠曼鱼垦望垦垦：垄堕! 教 师 非 正 式 组 织 管 理 浅 探 马朝阳 ( 浙江师范大学教师教育学院，浙江金华321004) 摘要：教师非 正式组织客观地存在于学校 中，它就好似一把 “双刃剑 ”，处理得当对学校管理起 到事半功倍的 作用，反之则会给学校教育教学工作带来严重损害。作为学校的管理者，要正确引领教师非正式组织，让教师 非正式组织健康有序地发展 。 关键词：学校；教师非正式组织 ；管理 中图分类号 ：G47 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3325(2 00 8) 04- 00 19—02 作者简介 ：马朝阳( 1979一) ，男，安徽淮北人，浙江师范大学教师教育学院2006级在读硕士研究生 。研究方 向：教 育政策。 学校作为教育组织，对社会的进步和文明传递 既对工作一丝不苟 ，又愿意对现实的不公之处鸣不 起着至关重要的作用 ，教育的成败关键在于教师 。 平。当教师对同样的问题有着相似的看法，觉得 “谈 而作为正式组织的学校同样也存在着教师非正式组 得来”之 时彼此就会充分信任对方，就会交流真实的 织，有些管理者对教师中的非正式组织视而不见，而 思想。这样一个原本 闲暇时间聊天的松散教师群体 有些管理者对待教师非正式组织却如临大敌，大有 随着时间的推移，交流次数 的增加，彼此共同感的增 “赶尽杀绝”的决心，这样的极端方式对 于教师非正 强，逐渐形成了非正式组织 。相 同的价值观便是非 式组织的管理都是不可取的。要正确管理教师非正 正式组织形成的基础。 ． 式组织，学校管理者必须首先 了解学校 中教师非正 3．学校管理漏洞所致 式组织产生的原因、影响，然后才能找到利用教师非 由于教师流动不规范，在一些城镇学校 中出现 正组织的积极作用、限制其消极作用的方法，让学校 了教师超编现象 。教师过多带来 的结果就是工作量 各项事业健康有序地发展。 不足，教师在 正常工作时间内无事可做，或者因为学 一、教师非正组织产生的原因 校常规管理制度松弛，无章可依，有章不依，教师 自 非正式组织是伴随正式组织而产生 的，教师非 由度高，这样 一些教师便会三五成群闲聊培养感情。 正式组织也不例外 。教师非正式组织 的产生有着多 学校管理的不公平，也易使权益受损 的教师因为认 种原因，归纳起来有以下几个方面： 知相同而互相支持。 1．情感 、归属的心理需要 二、教师非正式组织的作用 根据马斯洛的需要层次理论，人是有情感需要 作为学校管理者 ，在面对教师非正式组织时应 的，人们需要 交流，特别是喜欢与有共同语言的人交 当全面分析，既要看到教师非正式组织的积极作用， 流，向信任的朋友倾诉 。非正式组织为员工提供 了 又要认清其消极的一面，只有这样才可能 因势利导， 一个情绪释放渠道。学校的中心工作就是教学工 对教师非正式组织进行正确的引导。 作，教师按照学校教学计划开展工作，教师的心理压 1．教师非正式组织的积极作用 力在正式组织中得不到缓解 ，这些来 自教学或者生 ( 1) 意见沟通、信息交流迅速 活