浅谈语文教学与创造性思维的培养.pdfVIP

第2l 卷 第4 期 新乡教育学院学报 200 8年12 月 V01．2 1．No ．4 J OURNAL OF XI NXI ANG EDUCATI ON COLLEGE DEC．2008 浅 谈 语 文 教 学 与 创 造 性 思 维 的 培 养 翟兰萍 ( 新乡市卫滨 区教文体局，河南新 乡453000) 摘要 ：为了在语文教学 中培养学生的创造性思维，教师首先应转变观念，使 自己成为有创新精神 的人。应培 养学生树立创新意识，这是形成创造性思维的前提。教师还应为学生刨设和谐 、民主的学习氛围，让 学生最大 限度地发展创造性思维。 关键词 ：语文教学 ；创造性思维；培养 中图分类号：C, 633 ．33 文献标识码 ：A 文章编号i 1672 332 5( 2008) 04 —0133 02 作者简介：翟兰萍( 1959一) ，女，河南新 乡人，小学高级教师。研 究方向：语文教学 。 创新是一个 民族进步 的灵魂 ，是国家兴旺发达 则给予表扬 。 的不竭动力源泉。因此，对创新人才的培养，应该从 教学中不仅要激发学生韵求知兴趣，还要培养 基础教育抓起，学校应担负起培养具有创新品质 的 学生 的创造精神 。在上课时应该让学生发表见解， 创新型学生 的责任。作为工具学科的语文 ，对于培 多显示思维活动的过程，这样做，可以打破传统封闭 养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，具有得 型的教学模式，教会学生发现问题和解决 问题 。要 天独厚的优越条件。语文学科的这一特点是其他学 多问学生： “你是怎样想的? ” “你是怎样想到的? ”或 科无法 比拟 的。语文这个工具学科的学习运用 ，必 者问 “你的思路卡在哪里 了? ”以使他们充分展示思 然伴随着一定的思想，交织着情感。尤其是那些文 维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势 ，理顺 学作品所展示出来 的丰富多彩 的生活画面、扣人心 思路，培养学生创造性思维 ，提高创造能力。积极鼓 弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大 自然 励学生独辟蹊径 的做法，善于发现学生思维的闪光 的诗情画意，都是激励学生思维发展的诱 因，都可能 点，使学生的头脑中会经 常闪现出创造的火花。 触发学生的创造想象，使他们萌生创新意识。那么， 二、培养学生树立创新意识是形成创造性思维 在语文教学 中如何培养学生的创造性思维能力呢? 的前提 一、教师应转变观念，力争使 自己成为一个有创 学生的创新意识并不是与生俱来，它的形成有 瓤精神 的人 赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学 中要有意 创新意识是创新 内在 的动力，是创新 的开始并 识、有计划地进行指导。例如在教 《司马光》时，有位 始终影响整个创新活动，教师要树立 “处处是创造之 教师设了这样 一个问题： “除了这种方法 ，你能想出 地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识，学生 更好 的办法来吗? ”这个问题激起了同学们好奇心 ， 只有在教师强烈的创新意识 的鼓励下，才可能产生 大家情绪高涨，纷纷发言，积极发表 自己独特 的见 强烈的创新动机，释放创新激情，形成创造性思维。 解，把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确 引导 例如：在讲 《司马光》、 《乌鸦喝水》这样 的课文 学生尝试逆向思维，让思维 向对立的方向发展 ，从问 时，教师可以精心设计这样的启发性问题 ：如果你遇