谈在新教学模式及现代技术应用下大学英语教师的发展.pdfVIP

广 东 水 利 电力 职业技术 学 院学报 第6 卷第 1期 l ourn la of C una 薛ong Te chnicla Cllo ege of w ta er Vlo 6 No 1 2X)( 8 年 3 月 R es oU r e e sS a n d Elce rti c Enig nee ri ng Mra 2 00 8 谈在新教学模式及现代技术应用下 大学英语教师的发展 龚闻芳 (广东水利电力职业技术学院，广东广州51 06 3)5 摘 要: 构建 “以学生为中心”大学英语教学新模式，应用以网络为基础的多媒体现代教育技术是当 前我国高校英语教学改革的两大重要 内容。然而无论是教学模式还是现代技术，实质上都只是方法与 技巧，它们都离不开教师的掌握、使用和落实，都与教师的发展密切相关。如果教师的发展没跟上来， 就会限制改革的成效。对此 从新教学模式及现代技术应用两方面出发讨论英语教师应如何发展才能 保证改革的有效实施。 关键词: 以 “学生为中心”教学模式; 现代教育技术; 教师发展 中图分类号: H3 91 1 文献标识码: A 文章编号: 176 2- 248 1 2( 00 )8 01 刊阅心 刁‘3 是大学英语教学改革的重要内容，也是英语教师发展的首 引言 先任务。 教学理念的转换离不开对新的教学理念的理解。一般 2侧抖年 1月国家教育部颁布了新的 伙 学英语课程教 认为，新的教学模式是以建构主义 (co ns urt tic vis m) 为其理 学要求 (试行) 》，拉开了我国大学英语教学改革的序幕。 论依据的。建构主义是 由认知主义发展而来的哲学理念 ， 从教学改革的内容来看它主要强调了两方面: 一是改革传 在此基础之上的学习理论与以往的行为主义的理论模式有 统的教学模式，构建 “以学生为中心”大学英语教学新模 很大的差别，同时也不同于传统的认知学习理论。行为主 式; 二是应用现代多媒体网络教育技术手段 ，使英语教学 义强调 刺“激一反应”对学习的重要作用，认为知识和技 朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学 习方向发展。然而无论教学模式还是现代技术，实质上都 能是通过不断接受刺激(即强化练习)而获得的。认知主义则 强调学生对外部刺激(即所学知识) 的加工处理、内化吸收。 属于方法与技巧，它们都离不开教师的掌握、使用和落实， 建构主义在认同认知主义理论的基础上，把学习看成是一 都与教师的发展密切相关。如果教师的发展没有跟上来 ， 个依据经验来创造意义的过程 。学习者不是把来 自外部世 也就是说如果教师不能真正转换教学理念 ，改变教学实践 界的知识直接迁移到记忆 中，而是基于个人的经验和互动 和行为，不能融人新的教学文化环境 ，改革的实际成效必 来构建 自身的解释。因此，学习者不是