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第34 卷 第4 期 上 海 理 工 大 学 学 报 (社会科学版) Vol. 34 No. 4 2012 年12 月 Journal of University of Shanghai for Science and Technology Dec. 2012 从认知视角探讨课堂二语习得 瞿莉莉 (上海理工大学 外语学院，上海 200093) 摘要：从认知视角讨论课堂环境下第二语言习得的有效性问题及习得发生机制。对现有研究进行 评述，从不同角度分析课堂教学对二语习得的作用，并从认知视角解释相应的原因；以中国外语课 堂教学为例，分析课堂环境下的输入、输出和互动与形式教学如何作用于语言习得的认知过程；指 出，课堂二语习得认知机制对于我国外语教学的启示。 关键词：课堂二语习得；效果；认知机制；课堂教学 中图分类号：H 319 文献标志码：A 文章编号：1009-895X(2012)04-0273-05 A Study of Classroom Second Language Acquisition from the Cognitive Perspective Qu Lili (College of Foreign Languages, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China) Abstract: This paper explores two issues of classroom SLA from the cognitive perspective: effects and acquisition mechanism. Firstly, it reviews a number of studies focusing on different effects of classroom SLA, followed by an analysis of their possible reasons from the cognitive perspective. Secondly, it elaborates how input, output, interaction and formfocused instruction affect the cognitive process of SLA respectively, with example of foreign language instruction in China. Lastly, the paper points out the implications of SAL cognitive mechanism for foreign language instruction in China. Key words: classroom second language acquisition; effects; cognitive mechanism; classroom instruction 课堂二语习得由于效果问题而备受争议，然而 习、工作、生活中的自然途径习得作为第二语言的 当课堂教学是主要甚至是唯一的二语习得途径时， 英语。课堂教学也可存在于二语环境中，例如，新移 我们则应该积极面对并探讨这一话题。第二语言习 民通过ESL 课程学习英语，但课堂教学大量存在于 得的途径分为两种：自然环境下二语习得和课堂环 “外语”(foreign language)环境中，如中国学生在国 境下二语习得。自然语言环境提供给第二语言学习 内学习