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◎数轴职业 第36期 (总第676期) 关于高职艺术设计专业学生综合职业能力培养的思考 卢清 周艺 [摘要]高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，大力发展职业教育必须以不断提高职业教育素质为前提和保证。职业素 质由职业意识、综合职业能力、职业素养Z-个模块构成，其中学生综合职业能力的培养与提高是高职教育可持续发展的一个重要的因 素。文章主要从高职艺术设计专业要重视培养学生的专业技术能力、社会能力和可持续发展能力三个方面提出了一些建议和看法，论 述了高职院校艺术设计专业在教育教学环节中应注重学生综合职业能力培养的必要性，并提出了学生综合职业能力培养的途径。 [关键词]高职教育 高职艺术设计专业 综合职业能力 [作者简介]卢清 (1975一)，女，山东荣成人，日照职业技术学院艺术学院，讲师，硕士，主要研究方向为高等职业教育与艺术设 计；周艺(1984一)，女，山东充州人，日照职业技术学院艺术学院，助教，在读硕士，主要研究方向为高等职业教育与绘画艺术。(山东 日照 276826) [中图分类号]G718．5 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)36-0148—01 高职艺术设计专业教育在我同起步较晚，从 2000年第一批 学只为混文凭 ，学习态度不够端正，学习动力不足。(6)集体观 高职艺术没计专业设立至今，全圉已有高等艺术职业院校近20 念、组织纪律性差。比其他专业学生较 自由散漫，艺术设计专业 所。前教育部部长周济说过：“职业院校要从传统的偏重学生知 学生上课请假、缺课的现象较为严重。(7)艺术设计专业大多是 识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变。”因 实践性课程，但实践环节又不到位。 此强调综合职业能力的培养是新时期高职院校培养 目标的重要 二、提高高职艺术设计专业学生综合职业能力的教育策略 目标。综合职业能力包括对新技术的理解力、职业的适应能力、 针对 以上提到的问题，本文提出了以下建议： 技术改造能力、质量与经济意识、市场运作能力、再学习能力和 1．确立以就业为导向的高职艺术设计学生职业能力培养 目 社会能力。要加强学生综合职业能力培养 ，就必须通过教育教学 标。人才培养模式实现由知识本位向能力本位转变，建立以职业 活动使学生的专业和非专业知识 、能力 、素质得以完成。高职艺 能力为主线的专业课程建设。②这就要更新教学理念，课程的教 术设计专业教育的培养 目标是面向各大媒体及广告公司，面向 学实行 “以职业岗位实际工作过程为导向”“以职业能力培养为 设计、服务、管理第一线的实用型 、技能型和具备综合职业能力 核心”“工学结合、任务驱动、项目导向”蓬等先进的教学理念 ，不 的高级技术人才，即综合素质都得到良好发展的企业生力军。学 断地更新教学观念，推动课程改革与创新。采用 “理论一实训～ 生综合职业能力已被社会接受并用其作为评判其职业能力高低 项 目设计”三段式教学，以 “理论必需 、够用为度、注重应用”的课 的一个标准。探究高职艺术设计专业学生职业能力培养的内涵， 程安排，重视职业能力与技术应用型人才的培养。 构建适应高职艺术设计专业学生职业能力培养的教学体系，培 2．办学模式实现由学校单一培养向校企结合转变。建立了 养学生的专业技术能力、社会能力和可持续发展能力，注重解决 “校企同行，工学融通”工学结合教学模式，推进新课程体系面向 在学生职业能力培养中存在的问题就显得相当重要。 生活，贴近实际，注重实用。学生通过 “理论一实训一项 目设计” 一 、 高职艺术设计专业学生综合职业能力的现状与定位 教学 ，在掌握基本知识的基础上 ，得到一次真实环境的全面综合 问题 实践锻炼，缩短学生课程学习和职业岗位实际环境的距离，使学 笔者根据对 日照职业技术学院艺术设计专业历届学生进行 生在学校就收获了职业工作经验和实际设计成果，增强了学习 访谈，综合学生反映的主要问题，分析造成高职学生综合职业能 兴趣。教师与学生共同参与具体项目设计的实践